融合教育②| 为自闭症孩子建立朋友圈

（本文选自台湾自闭症杂志）

☞建立“朋友圈”是帮助有特殊需要（包括患自闭症）的学生的其中一种方法。这项活动需要全班同学的合作和參与，并要设立一个特别小组（可称为“朋友圈”）来协助有特殊需要的学生。

☞自闭症学生在朋辈当中可能会被孤立。教师或会形容他们“没有朋友”、“难与人交往”、“常与同学争执”。这种被隔离的情况如果延续下去，很容易会使被孤立的学生积累负面的感受，例如：无助、失望和沮丧。这些负面情绪常会推动更多负面行为，令别人进一步疏远甚至排斥这些学生。这种情况对被孤立的学生和整班学生的社交技巧、情绪的成长会造成不良影响。

☞“朋友圈”的计划正好化解这样的恶性循环，令学生有机会学习与人相处的技巧。

一、目的

(1) 提高有特殊需要学生的自信心及社交技巧。

(2) 增加朋辈对他们的接纳及支援。

(3) 减少不适当的行为。

(4) 营造同学间互相合作及帮助的融洽气氛。

二、步骤

(a) 在进行活动前，向参者包括校长、班主任、自闭症学生及家长解释计划的内容。并先征得他们的同意才开始“朋友圈”的活动。

(b) 活动开始

（1） 事先安排这位同学离开课室

（2） 安排全班同学围圈坐在一起

（3） 教师或学生辅导主任/教师可带领学生进行简短的活动，令气氛较为轻松。

（4） 解释本次活动的目的，是谈及某一位学生在社交方面的需要。教师可强调全班在别人不在场时谈论他是绝少有的事。因此大家须保密，并出于真诚来提出意见。教师可向全班解释这位同学是知道并同意大家一起讨论他。

(c) 收集意见

（1）这位同学做了甚么令别人或全班同学得益。

（2）这位同学做了甚么对别人或全班同学造成影响。

（3）将各项意見写在黑板上，让全班同学知道。

(d) 讨论朋友的重要性

（1） 我们可将日常生活遇到的人分为四类:

- 家人

- 好朋友和亲友

- 一般日常和自己接触的人

- 一些服务我们的人，例如：医生、警察

（2） 他们的分布情况如下图所示：

（3）如果在生活中只剩下家人和服务我们的人，你会怎样？你会有甚么感觉?

（4） 如果生活中没有朋友，你会怎样？你会有甚么感觉?

（5） 将写在意见黑板上。

（6） 每个人都需要与这四类人交往。

(e) 探索感觉与行为

（1） 我们的感觉和想法直接影响我们的行为。

（2） 如果在家中、在学校里、在操场上，没有朋友，你会怎么？

（3）试看该名同学，他做了一些影响全班的事。这是否与他缺乏朋友有关?

(f) 表达友谊

（1） 大家可以怎样向该名同学伸出友谊之手?

（2） 大家可以怎样帮助该名同学?

(g) 组织「朋友圈」

（1） 向各学生表达谢意，希望大家日后能帮助该名同学，例如每星期为他做一件事。

（2） 邀请一些同学做朋辈。

（3）结束整个活动， 提醒有关保密及出于真诚的原则。

（本文完）

■ ■ ■ ■

何子[以琳ID]

以琳志愿者，微信平台小编

老家长，曾任校园宣导

这是一份交给学校的教案提纲：

目的：通过“友情”话题，使全班对小寒的特质有所了解，化解班级同学因其特殊的行为造成的困惑。帮助同学们学习如何尊重差异、接纳不同，创建一个友爱、互助的班集体,并为小寒建立朋友圈。

教学过程：

1、友情最可贵——谈谈友情...

2、七嘴八舌话“朋友”——谈谈小寒...

3、答疑解惑——了解差异和不同...

4、尊重和帮助——伸出你的手...

5、家长的感恩与求助...

6、总结和感想——组建朋友圈...

......

接到班主任老师的上课通知后，2012年11月7日下午，小寒妈妈和我来到L中学，见到了小寒的同班同学和老师们。

刚刚小升初的学生，带着小学生的纯真，而属于初中生的强烈的独立心芽儿也开始窜高。这些孩子阳光朝气，敢于表达，真是很可爱。

谁在最需要的时候轻轻拍着我肩膀

谁在最快乐的时候愿意和我分享

日子那么长

我在你身旁

见证你成长让我感到充满力量......

我们在一首歌曲中破冰，因为他们都熟悉这首歌《和你一样》，歌声动人。

新的学校，新的同学，三年里，互相见证成长，谁都希望有一个有爱的班集体。友情这个话题是很容易进入的。

（上课时的PPT）

第1个环节是引起同学的感同身受，一个没有朋友的同学内心的感受，在环境中的茫然无助。同理心是关爱的基础。

第2个环节则是非常重要的，时常令我们对孩子在班级里的真实表现有“意外”的发现，当然这些由同学说出来的“真实”也许令我们冒汗。

最先开始的时候，右边第一列第五位的那个男生，轻轻地说：“小寒很善良的，他也跟我说话了。”仿佛要安慰一下我们这些大人。接着不少的学生发言说小寒善良、诚实、直率，七年级的学生们这样开始评价小寒，有真心，但也像是在大场合上说的话，有所保留。跟老师反应的“同学们意见很大”有差距。

但是，不用急，再放松一点，就能说出真实感受了。互动继续，有的就学生开始说：“小寒是不是太老实了，不够圆滑？”而坐在第四列第二排的那个男生，不但人长得好，眼睛炯炯有神，说话也很有条理：“...我觉得他（小寒）不懂得怎么跟同学交往，好像缺少技巧。”一语中的啊，我们称赞他说得很有水平。

而当我们给够机会的时候，同学们敞开了心。

“在音乐课上，音乐老师批评他，他却认真地说：‘请饶了我吧，皇上......’这样挺奇怪的。”

“上课时，他回答问题都不着边际，说好多，我们却听不明白，这样太影响上课了。 ”

“他很着急，不能等待。历史课上，老师没点他发言，他就自己大声把答案说出来了。我们简直是晕啊！”

“他根本不知道开玩笑，我们说一句他就急眼了，而且挺纠缠人。”

“他说军事武器装备的时候，滔滔不绝，我们不想听了，他还一个劲地讲，真的烦人。”

......

我们需要这样的交流和对话。同学们内心的困惑提出来，心里才会更顺畅了。

接着要解释为什么？需要时间，需要技巧。不是告诉一个障碍的名字，重点是诉说一些特点，一些困难。而且这些特点和困难是天生的.一些尽管已经在努力克服并在慢慢进步中但依然存在的困难。一些可能引起的误会的行为不是出自于有意的动机而是因为困难。

我们把同学说的，一条一条列出来，跟能力上的不足和特质对应上，问答之间，同学们释然了。

因为问答互动都有强化，同学们积极参与，课堂非常活跃。

.....

（图片来自香港协康会出版的《同窗结伴行─自闭症学童朋辈支援故事册》）

因为之前我们讲了小寒的兴趣爱好和优势，也讲了正面的案例，这一类社交不足但有一定能力的人，可以有贡献给这个社会并且学习自立，从小寒表现出的能力来说，也绝对是可能的。所以走到第4个环节，当我提出：“我们来猜猜未来的某一天，你在街上遇到小寒，他可能是干什么的？”时，同学们回答的声音很大：“——机械工程师，。”“这样最大可能。”还有的同学补上后半句。

不错，小杰的确很可能是跟机器打交道人呢，因为他很喜欢很喜欢，父亲也是这一行的。

但我要说，是不是成为机械工程师不重要，也许是个修理工，是个装修工，是个 ....重要的是在他成长的过程中，有你们这样理解他的人在身边，他就会不断进步，将来可以平安地工作和生活，让我们能为他自豪。

在讲帮助策略前，我们将《亚当的自述》改编了，将小寒的心声诉说了一遍。

当我干着自己有兴趣的事情时，我觉得开心而又放松。如：我真的很喜欢看军事杂志，并喜欢谈论其中的内容;

我时常过于担心，因为我无法预测事情的结果;

我喜欢大声说出来，是因为我感觉把话说出来会舒服一些;

如果我对人们正在做的事情感到迷惑不解，我会感到受挫，变得生气，会说难听的话或做些看起来不友好的事。但其实我并不是想要不友好，不是真的想那样做;

这通常是因为我觉得不自在、迷惘。我需要比较长的时间来平息情绪;

……

然后，我们就可以讲讲能做些什么了？怎样和小寒相处是比较合适的。能做的和不能做的...

还有，当同学遇到困惑的时候，一定要告诉老师和家长。

说到家长，小寒的妈妈坐在教室后面，眼泪流个不停，她在出发前就告诉她的眼窝浅，我还不信，看来是真的。

她上台来感谢班级老师和同学们的接纳，并为小寒不合适的举动向老师同学说抱歉。

小寒的妈妈提及小寒小时候表现出的社交互动上的缺撼，她说没有享受到在座同学们童年带给父母的喜悦和满足，但是她也一样爱小寒，完全接纳他的特别。尽管作为一个母亲她曾经是那么担心、焦虑，为了儿子付出很多。但从小到大，小寒也是在不断地进步，自己也在努力，而且懂得爱父母...我看到女生们的眼眶红了。

教室里鸦雀无声，同学们静静地看着小寒妈妈，满怀敬意。

当我问哪些同学跟小寒住一个小区，是否愿意提供电话，以方便妈妈了解情况以及小寒课后需要时求助时，好多双手举起来，并且快速地交上了纸条。这些名单我会交给老师再次进行朋友圈的拣选。

初选歌曲定主题的时候，没有想用这首“和你一样”，但“和你一样”这个词很吸引我。在我们强调或要求别人尊重不同，理解差异的时候，找到“一样”其实很重要。

女生一起读“我和你一样，我一样是个初中生，我一样会进步，会成长；我和你一样......”

男生一起读：“我和你一样，我一样善良、聪明，有自己的梦想....."

大家一起读：”我和你一样，一样希望得到尊重，喜欢鼓励和表扬。我和你一样，一样在做错的时候，希望得到老师和同学的原谅。....."

如果我们知道，那个和我们一样的有尊严和爱的需求的人就在身边，我们还会计较他的不一样吗？

......

你们愿意给有困难的同学，比如像小寒这样在社交上有困难的同学，尊重和理解吗？愿意再多一点耐心吗？
你们同意不歧视、不捉弄、不背后议论有困难的人吗？

你愿意加入友爱七（4）的班级创建吗？

你愿意加入小寒的朋友圈吗？

同学们都是真心地举起手，并提出很多的建议，我们一一收集。

...

（上课时的PPT）

下课时，同学们歌声依然整齐的，初一是爱唱歌的年龄，也因为这堂课很轻松，也很释放。

我和你一样

一样的善良

一样为需要的人打造一个天堂

歌声是翅膀

唱出了希望

所有的付出只因爱的力量

......

小寒这堂课，被老师请去当“帮手”了，这是我们的预设。

（完）

后记：这堂课后，班主任老师选择了几位同学，成为一个支持小组。初中三年，小寒取得了不小的进步，行为举止更加得体，初三这一年，小寒有过焦虑强迫的状态，但如今已安然度过。妈妈说他的心智又成长了些。我们得到的最新消息是：小寒已顺利完成中考，准备升入高中。小寒母子目前正在愉快的假期旅途上...

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