猪猪老师关于行为问题答家长问（一）

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您是不是经常会为孩子的特别举动而烦恼？是不是经常会被行为问题搞得焦头烂额？是不是会因为突然爆发的情绪而束手无策?本期开始，我们将精心总结的朱朱老师答家长问，陆续呈献给家长们。

朱朱老师一再强调，我们的目标不是解决某个行为问题，而是在孩子成长的道路上家长一定要学习、掌握和活用这种理念和方法，才能最切实地了解和帮助到孩子。

所以请您在读此系列问答前，一定务必学习和重温朱朱老师的《ABC行为功能分析方法》，您可以点击文章最后一行的“阅读原文”直接进入以琳论坛“ABA行为问题管理专栏”，了解更多朱朱老师的精彩讲座内容。

问

我孩子4岁多，每天要穿同一件衣服：换新衣服哭闹，请问老师，是不是应该给他强制性地换好衣服，然后让他明白哭闹是达不到目的的，从而纠正这一行为呢？

还有就是不肯自己吃饭，拉着我的手叫我喂：是该强制拉他的手自己给自己吃，还是怎么诱导？

朱朱老师：孩子已经四岁了，家长提到的两个问题都需要开始干预，否则会在未来带来更多的困难。

1. 不肯换新衣服。

在我们计划训练项目之前，要把感觉系统的问题考虑进去。如果是触觉问题，那穿新衣服对孩子来讲就是一种很大的折磨。虽然我们不可能避免“新衣服”这个现实，但我们要帮助孩子尽量减少这方面的困难。如果孩子有语言能力，你也可以和孩子沟通，问问孩子为什么他不想穿新衣服。

如果是刻板的问题，那我相信孩子的刻板行为肯定不止表现在穿衣服这一件事上。楼主要结合其它的问题，设立方案，帮助孩子增加他的弹性和灵活性。这个要具体情况具体分析，所以我不能给你更具体的建议。对于“新衣服”，可以考虑的方法还包括：

1）. 社交故事：类似什么时候穿什么衣服的话题讨论，包括衣服旧了要换新衣服等。

2）. 要让孩子穿新衣服时，要做好提前通知。比如买好新衣服先给孩子看，摸，大家都表示这件衣服好漂亮，好舒服！但不要马上说，这是你要穿的之类的话题，否则马上就会引起孩子的焦虑。先让孩子熟悉这件衣服，至少这件衣服就不那么“新”了。如果后一天要让孩子穿这件衣服，前一天晚上就把孩子的衣服拿出来，告诉孩子明天穿什么（既然孩子对衣服有偏好，这个策略可以一直做，不一定要等有新衣服的时候才做。选择第二天穿什么的时候，可以让孩子参与进来，你选一部分，他选一部分，但避免全部是你或他的选择。），然后放在房间固定的位置。这样，孩子会有一晚上的时间去做思想准备，并且消化情绪。第二天换衣服的时候，帮助孩子把衣服穿上，夸孩子，并且奖励孩子。

3）. 平常生活中，尽量避免孩子一直穿同一类型、同一色系的衣服，尽量增加变化。

2. 不肯自己吃饭

首先要确定孩子是不是有灵活掌握勺子的能力。如果孩子的精细有困难，吃饭可能是一件很难的事情，强逼也不会起到好的效果。但是，还是可以慢慢地循序渐进地教和训练。

1）. 养成良好的吃饭习惯：在固定的位置，没有其它的活动（比如电视），吃好饭才允许离开。否则孩子的注意力就被其它偏好的活动吸引了，就不会好好吃饭。

2）. 观察孩子目前拿勺子的能力，确定你想教什么？比如孩子能不能顺利地用勺子把饭舀起来，能不能无困难地把勺子送进嘴里，等。

3）. 当你确定了想教什么，就在吃饭时间加强练习。如果孩子对吃有兴趣，好吃的饭菜就是自然的强化物。如果孩子对吃没有兴趣，你就要考虑是否使用其它的强化物。

比如，孩子不能顺利地用勺子舀饭，但舀起来之后就可以自己喂进嘴里。那么你在吃饭的时候，在孩子舀饭的时候，就要及时提供辅助。辅助的力度从多到少，先是手把手，动作放慢，让孩子有所体会，然后根据孩子学习的进度，慢慢减少你辅助的力度。每次把饭舀起来后，你就可以撤销辅助，让孩子自己吃。

一般来讲，经过一段时间的练习，这个技能是孩子可以掌握的。

供参考。

问

孩子难听指令，怎么训练？

朱朱教师：在日常生活中，要训练孩子服从指令的行为，其实是要养成孩子听到指令马上去执行的习惯。如果孩子没有马上去执行某个指令，拖了一点时间后，他的注意力会被其它事情吸引，也就想不起来应该做什么了，看起来似乎是不服从指令，但却不一定是这个原因。

一些可以用的基本策略：

1.给指令之前，先获得孩子的注意力，保证孩子有听到你的指令。然后，从近距离的指令开始训练，慢慢过渡过远距离的指令（这一点很重要，在学校孩子需要服从的是远距离的集体指令，比我们在家的远距离一对一指令更难）。

2.给正面指令，使用简单清楚的语言，年龄小的孩子尽量用一步骤指令。

3.给出指令后，不要等在那里，指望着孩子会主动去执行（因为你知道孩子听到了，也明白了，所以往往会指望孩子照做——想想我们自己，如果别人叫我们做一件我们不想做的事，在没有监督的情况下，你总是会马上就去做吗？）。在指令给出后，根据孩子的能力给予适当的等待时间（几秒），如果孩子没有反应，就要提供辅助了。

4.尽量使用肢体辅助，少用语言辅助。你可以重复一遍指令，但不要不断重复。肢体辅助的量可以从少到多，比如指孩子应该去拿的东西或去的方向，把孩子的身体转向需要从事活动的方向，手把手地带孩子去做。

5.在辅助的过程里，态度要温和，就好像是他自己在做这个活动，尽量减少你的侵入性。

6.当孩子完成你的指令的时候，一定要夸讲。

7.如果你设置了专门训练服从指令的行为干预的项目，那就需要计划指令的频度，每个正确行为之后都要有强化，经过一段时间的强化训练来增加孩子服从指令的正确行为。

供参考。

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