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写在前面/方静
在以琳,家长自己报名然后在本部的家长面前,大庭广众下进行实操,接受老师和家长的点评是惯例。
作者是参加8月实操的家长,看着文章中的描述,现场操作的场面立刻就展现在眼前,忍俊不禁的同时也陷入沉思:指出别人的不足太容易,自己实际操作太难。每一个项目的目标是什么,使用什么教具、操作步骤,这些还不算难,难的是碰上佛系小祖宗,即使准备得再充分、武艺再高强,小祖宗却不看不听不说不指,此时不仅想哭,想跳楼的心都有了。
读完这篇文章的看官们,是不是也想赶紧操作了?
大道至简,知易行难
——— 以琳二组家长
听到以琳要举行家长操作的活动,我想都没想就向组长报名。虽然还是有所担心地问组长,我能行吗?组长鼓励我,放心吧,好好准备。于是我马上有了勇气,毕竟我也参加过一周的家长培训班。初来以琳,我有幸观摩了一次家长操作,感觉就是给孩子上一节个训课。操作结束后,听听大家的意见,尤其是老师的点评。对于当时旁听的我收获颇多,亲自操作的家长更是获益良多。
同班的家长们鼓励我,你本来就是老师,还怕什么?于是我的信心倍增。就是这股劲儿,促使我摩拳擦掌,决定试试。没想到不试不知道,一试吓一跳。直到现在我还觉得头皮发麻,一阵后怕。但是这个过程实在有趣而受益,值得所有人跃跃欲试。
实际操作中,我设计的第一个课题是让孩子说出今天发生的几件事情,辅助是当天随机拍下来的照片。步骤是先边说边呈现照片,然后带着孩子逐一说一遍,接着将照片翻过去,让孩子说。如果孩子完成了,则给他强化。在点评中,组长和各位家长都感觉我的跨越太大了,应该有中间的过渡。(我也这么觉得)
第二个课题是听觉训练,提取四要素信息,用的是语言辅助。在操作过程中组长就提示我的问法有问题,,马上改!还以为自己会随机应变,但在最后一个回合,组长说我设计的太简单,应该给孩子提出更模糊有难度的句子,并当场向我示范,真有种免费家培实操指导的感觉。可是,已经露丑了,这就是不自量力的后果!
最丢人的是最后一个课题,关于讲礼貌的儿歌。领读、齐读再填词,接着提问孩子什么时候说谢谢,什么时候说对不起。(现在想来这是比第一个课题的跨度还要大好多)最尴尬的是当我问孩子什么时候说没关系,他说输了也没关系。当时真想找个地缝钻进去,感觉这话像是在说我。这设计的是什么问题,不是在给自己挖坑吗?
现在回想,觉得孩子真的很好,能够和我这个极其不专业的妈妈做着这么专业的事情,还算配合地做了这么久,无限包容忍耐我,真的觉得很对不起他。
自从参加了方静老师的座谈会,我就一直思考,谱系孩子究竟会些什么,会到什么程度,不会的是一穷二白还是一知半解。老师们通过几次短短30分钟的测试就可以给孩子出具个训计划,家长和孩子朝夕相处,为什么却不识庐山真面目?有的家长常常挑剔老师不了解孩子,自己尚且如此,又怎能苛责别人?
也许很多人和我一样,感觉孩子不会的太多,那么多的课题,如何一个个测试孩子会到什么程度?我认为,可以遇到一个课题就分析一个,教授一个。方老师在有关问题行为的讲座中,建议家长们用便签条写下最棘手的内容,一步一步破解,那么课题也是如此。这样家长才能尽量避免毫无察觉的几倍速的快进或者蜗牛漫步,才能达到最好的教授效果。
“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,在陪伴孩子的过程中,我常常觉得自己的想法和做法都很有限,对于一个课题的理解和泛化囿于一个狭窄的怪圈。这样会不自觉地把孩子越教越机械甚至是被动地变得刻板,环境、心绪、生理等等因素都是诱因。常常都是老师课上的讲授激活了我脑中那根发散思维的神经,而想要滋养孩子原本贫瘠干涸的水槽,就要像大海一样奔腾狂放,纳百川而不断蓄积之。
我想这也是为什么方老师说家长要有自己的生活。如果可以全身心脱离孩子,即使是一小时的放空,也可以读书可以外出放松,给自己喘息的时间,也有利于新鲜血液的循环。这样才能给头脑吸氧,有机会得到一些点子,说不定会有事半功倍的效果。
听到组长和老师们的点评,不知道每一位家长是否都和我一样,佩服得五体投地。惊叹老师们为何那么专业,每一个课题都可以目标定义明确、步骤清晰、进退自如、游刃有余。有的家长在操作时,方法、指令很标准,收放自如,感慨这就是接受过培训和没培训过的区别。于我而言,这就是一周培训和一个月乃至三个月专业培训的区别。
当操作时拿取教具的手忙脚乱,当孩子不配合时的应对无方,或者出状况时的不知所措,自身的储备不够导致分身乏术,更加说明这一问题。当家长们拥有了一桶水的时候,何患不及一杯水的轮换?只有自己的知识储备丰富了,才能见招拆招,以不变应万变。
为了能够让孩子进步更快,很多家长都非常好学,不断地学习理论,天天实操演练,每一次操作观摩,每一次校内培训,每一次专家讲座,家长们为了孩子活脱脱变成了学霸。然而“爱之深,责之切”,家长在实际操作中,无不体会到了“理想很丰满,现实很骨感”的心理落差。孩子不配合,怎么教都不会的时候,深感黔驴技穷、怒火中烧甚至是大打出手;当孩子积极配合的时候,又得寸进尺,加一分钟再加一分钟,最后引发了孩子的厌学情绪又抓耳挠腮。说到底还是太心急。
今日操作的家长就像一面镜子,看到的是活脱脱的自己。希望家长们能够时常自省并且互相监督,无论是带孩子上课还是在家里操作,像方老师说的要用放大镜看孩子的优点,只要比前一天有进步就值得高兴,而非生活在与别人比较的痛苦之中。
此次操作,除了以上的体会,我还在组长老师连珠炮式的指导中,学到了操作时应该如何设置课题以及任务量,如何教授5以内,10以内以及20以内的加法,如何教孩子增加词汇量给孩子循序渐进地讲故事,如何避免贿赂给出强化物,如何帮助孩子顺利过渡厌学期;学到了在操作中如何处理孩子注意力和配合度的问题,知道了尽量不要用负强化的原因,知道了如何教孩子回忆一天的事情,如何根据孩子的程度做信息提取训练以及听觉广度训练等等。
真是“长恨春归无觅处,不知转入其中来”,此次操作不是我在教孩子,而是在受教并且受益匪浅。感谢以琳,以不同的形式督促家长们不断学习,方老师苦口婆心创造各种条件让家长们成长,鼓励落后的家长迎头赶上。家长们除了以孩子的进步回报以琳还有别的选择吗?就如方老师分享的经文,信心和行为必定同行,不要做口的巨人,行动的矮子,而是要做口的巨人,行动的高标。
下一个实操的你,准备好了吗?
END
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以琳自闭症家园
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