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帅小伙路为(小名啦啦),4岁时被诊断为自闭症,五岁时曾在以琳训练过,今年13岁了,在天津一所中学读初一。
小学前三年是妈妈陆续在陪读,后面一直在请陪读老师。上了中学后,面临新的环境新的老师,需要创造新的融合环境,啦啦需要更多辅助的时候,陪读老师却走掉了!
有特教经验的陪读老师一时半会儿找不到,又有同学向啦啦妈妈告状,年级组长和班主任也苦于不知该如何应对啦啦这样的孩子,于是有了妈妈这次入班宣讲。
文|啦啦妈妈
孩子们都向我挥手“阿姨再见!”,我从教室里走出来,看着校园里绿茵茵的操场,刚才教室里的一幕幕重回眼前........
当我走进教室,看到的是一张张青春的脸孔,迎来的是一双双好奇的眼睛。
(本来准备了开场白,但临时受感引出了下面这段话)——
“孩子们,你们这个年龄都希望自己能个性十足,希望自己能与众不同,阿姨也曾梦想自己的孩子能够非常优秀出众和别人不一样,结果.....上帝真的给了我一个非常与众不同的孩子。他就是我们班的路为,他这类的孩子被称为星星的孩子。”
(关于解释自闭症这个概念我考虑了很久,直接说自闭症还是打马虎眼?考虑到初中生懵懂的年纪,最爱给人起外号,网上关于自闭症的信息又比较乱,我还是决定绕开那三个字)。
我准备的入班宣讲的导入语是:同学们,世界上有一类特殊的人群,名字叫ASD,也称为广泛性发育障碍。这类孩子虽然听力没有问题,却常常对周围的声音没有反应,他们似乎总是活在自己的世界里;虽然有明亮的双眸,却不愿意和人对视;虽然能说话,却不能和人正常沟通。
问题一:“ASD是内向吗?”
同学们都在摇头,熟悉路为的陈同学说:“他一点儿也不内向,每次班里的联欢会他都上台表演唱歌。他主要是不会和人沟通。”我心里感慨不愧是相处了4年的老同学!借机总结:内向和外向是不同的两种性格,内向的人是有自知的,能够根据环境和主观意志调整,更可以通过文字表达自己内心的想法。ASD却是一种可怕的疾病,让人有口不能言!
问题二:“他和我们一样吗?说说你们眼里的他。”
“刚才课前已经有同学向我告状了,说路为在体育课上向他的裤子吐口水。这会儿路为本人不在,我又是他妈妈,你们可以尽情地吐槽他。”
这下班里可开了锅,手臂一个个都举得高高的。
“他上课总是在纸上写写画画,写的东西我都看不懂”
“他上次在政治课上唱歌,我一听是周杰伦的《菊花台》”
“我觉得他不是外星人,他只是不懂得怎么和人相处。”
“我每次都走到他面前,问他‘我是谁?’,现在他终于认识我了。”
“有一次,他走过来敲我的桌子,就像这样,我想他可能想和我说什么吧。”
“他的样子太怪异了。”
(我心里暗想:吐槽大会到此结束!我是来求得宽容和理解的,千万不要跑偏了!)
于是我接过话茬,“感谢你们的细心观察!我觉得路为既和我们一样又和我们不一样。生命是具有多样性:鱼类,从外形到到习性都有很大的不同,可是都离不开大海;从参天大树到荒地里的野草,都需要阳光照耀,需要雨水的灌溉;ASD的孩子和你们一样,有爱他的爸爸妈妈,有喜怒哀乐的情绪,要品尝人生的酸甜苦辣,需要到学校学习知识。可是,他们又是那么的不同!”
我逐一展示自闭症的三大特点。
关于语言理解:
1、句子长度:路为在4岁的时候,我发现他五个字以上的句子无法仿说。那时我们教他说话都是掰着手指头数数字的。有一次他在超市里说了句:“妈妈我想吃那个袋子里好多鱼。”激动地我抱着他哭了,竟然说了13个字呀!
2、说话语速:如果说话语速太快,路为是跟不上的。
3、抽象和具体:如果你指着桌上的多肉(那是我送给班主任鲁老师的,竟然放在讲桌上了。)告诉路为“这是多肉”,那他能够明白。同学们都会背朱自清的《春》,路为也能背下来,可是你问他“什么是‘酝酿’?为什么‘春天像健硕的青年’?‘花枝招展是形容男的还是女的?’”,路为肯定不能回答,因为太抽象了。
总结:同学们,跟路为说话要简练、速度慢、浅显。
最后播放路为弹钢琴的片段。
同学们中间发出惊呼:“成都啊!”“青花瓷”“他还会游泳呢!”“真的多才多艺!”
他们的班主任,被路为称为“妈妈老师”的鲁老师走到我身边,“你刚才讲的真好。孩子们都很善良,会帮助他的。以后,我也注意不说粉红色大象,你就放心吧!”
走出教室,我舒了一口气,发现夕阳照在校园的草地上,闪闪地发着耀眼的光。
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