讲座听完就忘？这样学习才是高效

原创荃妈以琳星家园

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文｜荃妈

历时两个多月的以琳上海家长培训班，即将于8月18日落下帷幕。18位以琳大咖老师120小时的毫无保留的倾囊相授，让每一位听者获益匪浅。

对我而言，这已是第二次参加以琳的培训。参加培训时，我与一些家长交流，很多家长问我：

为什么要再次参加？

这次培训和你去青岛参加的家培有什么不同？

培训的内容多，很多当场无法消化怎么办？

培训结束后，如何实践所学的知识？

为解答家长的疑问，我特意写下此文以供有需要的家长参考。

一、青岛本部的对外家培与异地培训的异同？

无论是青岛本部的对外培训还是上海的异地培训，给我最大的印象是以琳团队的专业化、系统化，还有老师对课题与操作细节的把控，即“专业、标准化、极致教学”。

青岛本部的对外培训定期举办，异地家培可遇不可求。以琳在上海的异地家培，不到34元/小时的公益价格，就可以接受BCaBA的面授课程，能够让家长们收获满满，绝对是超高性价比。

二、为什么要再次参加家培？

“动机”！

在ABA理论中，强调动机是行为的内部驱动力。这不仅适用于谱系的孩子，对于家长们也是一样，任何行为都是在动机的驱使下达成的。而我再次参加以琳培训的“动机”就是理论理解受限制、系统知识匮乏，我强烈地想知道理论的“来龙去脉”。

去年参加以琳八天的家培时，我还是小白一枚（虽然也读了黄皮书等几本指定入门书籍）。但通过听课我发现，自己的理解与老师的讲解相差太远。经过一年的消化与应用，我发现自己还是有很多问题与细节的操作无法掌握。

其实学习是一个螺旋式上升的过程，即学习—实践—总结—再学习—实践—巩固总结。因此，我毫不犹豫地报名参加以琳在上海举办的异地家培。

我认为自己的选择是正确的。因为随着培训的开展，我发现培训内容中除了基本的理论介绍，老师还会在理论延伸与案例分析上，给予更深层次地讲解与分析。

在听讲座的时候，我会重点关注老师的实操处理：怎样持续获取孩子的注意力，什么时候加辅助，什么时候撤辅助，加多少辅助，撤多少辅助，以及强化的时间点与频率等。这些是我在第一次培训中完全没有关注与体会的，通过上海的异地培训，让我能够“知其然”并可以“知其所以然”。

两次家培的教材

三、培训的内容很多，当场无法消化怎么办？

第一次参加以琳在青岛本部的家培时，作为小白家长的我还什么都不懂（也没有其他参加过家培家长的经验介绍）。参加培训时，我只是被动地接受（狂记笔记）。上完课后，脑袋里只是了解到ABA、DTT教学等等，记录的都是零碎的知识点。

经过1年的学习实践，我深知学习不是一蹴而就，特别是集中学习理论，需要经过结构化的知识学习即“预习（发现问题）—听课（着重听关键细节点）—复习（结合自己与孩子的情况）——不断实践”，这样学到的知识才能转换为自己可以运用的教学技能。

零碎知识与结构化知识的对比图

由于家培的信息量大，很多家长反馈难以当场消化。我将自己的学习与消化经验分享给大家。

首先，在上海的家培开始前，我将10次培训的10个课题，总结导览在一张思维导图上。让我能够一目了然，从整体把握明确自己每周所学及需要泛化的内容。

上海家培内容学习导览

每周上课前，我先预习课题并记录第二天老师可能会讲到的知识点，在头脑里形成一个知识框架。这样在听课的时候，我就会有重点地听，包括：每个知识点是如何扩展的，老师在案例分析中是如何运用的。

课前预习导图与课中补充的笔记

好记性不如烂笔头。在听课的过程中，我先在课堂上快速记录课题的内容（关键词，注意要点）。艾宾浩斯遗忘规律表明，复习的最佳时间是记录材料后的1—24小时，最晚不超过2天，在这个区段内稍加复习即可恢复记忆，过了这个区段就会遗忘了材料的72%以上。因此当天培训结束后，我必须再重新看一遍笔记，减少知识量的流失。每次讲座后，及时梳理笔记由点及面，把握重点，过几天再重新拿出笔记看一看，这样复习起来就“事半功倍”，知识点也会牢记于心。

行为分析与管理课后知识点梳理与巩固导图

参加培训的家长，可以尽量将当天的培训内容消化，实在有疑点的，抓紧时间找老师解答；另外，上海的异地培训，每次周末讲座的间隔有1周的时间，家长们可以慢慢消化和吸收，自己回家制定合适的干预项目，通过实操下次讲座带着疑问咨询老师。

四、培训的内容，如何在平日的干预中运用？

每场讲座老师在讲解项目时，都提到孩子的“先备技能”，其实家长在干预孩子时也需要具备“先备技能”，若没有具备，需要家长想办法学习。

1、动手、动脑，完成讲座中的作业：

每次讲座，课上或课后老师会布置一些作业，目的是让家长们将所学知识及时巩固，防止眼高手低，光听不练。此时，需要家长们的积极参与，无论对错，只有写下来并自己操作，才知道自己哪些知识没有掌握。

（1）行为干预课题分解

问题行为分解与操作指导

（2）自制精细活动教具

我根据之前老师授课的内容，并借鉴一位妈妈的经验，结合自己孩子的能力，制作了精细玩具。

（3）制作社交故事：根据平日孩子感兴趣的活动，设计社交故事。

（4）自理行为链视觉提示流程图：根据平日孩子有困难的自理项目，制作行为链提示图。

2、制定干预计划

（1）建立教学目标：建立教学目标很重要，所有的课题都需要定义目标（前期要经过选择、筛选、确定干预目标，接着分解任务），后续才开始教。从行为与学习两方面快速测试、观察记录，找出孩子的不足，再按孩子的年龄与当下的能力，有步骤的用DTT教学。

（2）标准一致：之前确立好的教学目标，就是正确反应的标准。想让目标行为达到标准，要明确家庭的标准。如果目标原则不统一，很容易养成孩子见人下菜碟的坏习惯。另外，平时实操中，家长很容易强化孩子（正确反应+不良行为），因此要特别注意。尤其是孩子在正确反应后，因为家长强化不及时，导致孩子有时间出现不良行为。

(3) 泛化：不同的环境，不同的人，同一个问题可以有不同的问法，不同的回应，不同的行为反应。和课题相关的，只要能想到的，都可以教。

家长们可以在生活中处处尝试使用ABA，同时积累大量的课题，在实操中，多记录操作，包括：出现动机—如何辅助；出现好行为—如何强化；表现不好，如何塑造行为—强化等。

3、持续学习

家培讲座是一次性的，后续还要不断学习。以琳微信公众号，一直在推出各类微课。在以琳星社群，家长们的学习气氛很浓厚。家长们提出的一些问题，可能也是自己正在疑惑的，其他家长、志愿者或群官对问题的解答，对于家长们自身也是一个学习提升的过程。从这些解答中可以学习干预方法和提高实际操作的基本技能，同时还可以在和其他家长的互动交流中得到各种经验和情感支持。

另外，以琳星网络服务为无法在以琳就读的孩子及家长，提供了持续的专业指导。对于很多家长，没有专业性指导的干预是事倍功半的，很多时候一个课题抠很久也无法通过，但经过老师一个准确的点评或者点拨指导后，教学进度会变得突飞猛进，孩子掌握相应知识技能的速度也变得很快。

五、老师的阵容如何？

本次上海家培以琳派出的是最精锐的排头兵。不同老师不同风格，相同的是都是自带光芒且有十多年实操经验，海量的教学案例。老师们将经验、方法传授给参加上海培训的家长，帮助家长们少走弯路，节约宝贵的黄金干预时间，找到干预目标攻坚克难。

☑例如，语言行为与语言教学的课题中：

樊俊老师，深入浅出、风趣幽默的培训课程，语言教学要“训练生活化而不是生活训练化”，点醒家长语言教学要遵循生活中的“功能性”，灵活应用。

姜荣老师，通过双手拼速度、观察孩子即时反应，即时给予各种辅助与社会性强化将《复诵》灵动地呈现，并调动所有听者积极性，让全员参与，同时用自制的书签作为课堂家长互动的强化物（见下图），时刻提醒大家要做一个学习型的家长。

☑行为分析与管理积极的干预策略的课题中：

李国香老师多次强调：孩子的行为规范、情绪管理重于学业。这是在参与大孩子的阳光班与夏令营时，她通过所见、所闻以及处理孩子们问题行为，获得的最深感受……。无论孩子的年龄大小、功能高低，行为规范与情绪处理一定要放在首位，这也是奠定谱系的孩子能否在社会中有尊严、有意义生存的基石。同时，这也给予家长们精神上的启发和鼓励。最让我感动的是，李国香老师与张艳老师下课后利用休息的时间，收集问题行为并指导家长实操。她们通过实际行动诠释了以琳的宗旨——因为爱，所以专业！

☑小肌肉与自理的课题中：

黄金莉老师与于圆圆老师生动地将日常生活中的小事进行分解，针对孩子的能力设定不同目标，随时随地利用身边事、物提升孩子的精细、自理能力。教授的方法经济、高效、易操作。

后记

两个多月的周末培训，还剩两周就要结束了，篇幅有限不能一一道来。这次培训，让我再次深刻感受到以琳的专业与大爱，同时对孩子后续干预的方向也更明确了。NT家长群的家长常说，“孩子的成就7分靠天生，3分靠家长努力。”不要小看这3分，家长不断地努力，不仅能稳固孩子已有的能力，还能挖掘孩子潜在的能力，关键在于家长的坚持。NT孩子如此，谱系的孩子更加如此。

写下此篇文章，是想将自己的学习心得与家长们分享，让更多还没有或即将参加家培的家长，能够快速地进入学习状态。时间很宝贵，孩子的未来是需要家长们抓住当下每次学习的机会，接受科学、系统的方法，干预之路才会少走弯路。

最后，非常感谢本次以琳在上海举办培训的承办方：太敬儿童发展中心。他们把以琳的培训引入上海，给上海的家长提供这么宝贵的学习机会；还提供了周到的点心、代订餐、缓解疲劳的机器人表演等细致的会务服务，感谢！