51岁的妈妈陪读四年，坚持不懈推动融合教育感动一座城

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视频来源：南方都市报

文｜皑霖妈妈

我的女儿皑霖目前就读于小学四年级，她在学业方面跟不上，一直由我陪读。最让我感恩的，是学校和班级都很接纳我们。

很多圈内的妈妈在孩子上学前都特别焦虑，尤其在要不要和学校交底的问题上犹豫不决。我的建议是，要说，根据孩子自身的情况直接说或婉转的说孩子可能出现的问题。

皑霖通过升学考试进入小学，我还没来得及向学校说明皑霖的情况，皑霖就在刚开学的两天闹出很多洋相：大哭大闹、尖叫……把不明原因的老师们搞得焦头烂额，用班主任的原话“皑霖是怎么说也不听、什么招也没用，前无古人后无来者”。

幸好我提前做了思想准备和“交底材料”，把皑霖的经历和之前的相关报道一并发给学校教育处主任。主任找我谈话时，我如实将皑霖的情况和这些年培养她的努力付出和盘托出，由此顺利申请到了陪读。

陪读期间，在我的辅助和老师同学的帮助下，皑霖各方面进步明显，对学校生活适应得越来越好，能力也在提升，我很知足，同时也更加明确了融合的目标：在有辅助的情况下，帮助皑霖最大程度地去适应规则。

当然，事情并不是那么顺利。最初由于皑霖表达能力弱，经常因为没有表达清楚便去拿其他同学的东西，让同学以为她是要“抢”，因此还打了她。对此，我积极取得同学们的谅解，也不断“防、控、教”地帮助皑霖。

几经努力之后，同学们才慢慢地接受了皑霖，知道她所做的一切并没有恶意，很多孩子都愿意帮助皑霖，和她一起学习、一起玩耍。每到放学，皑霖就会当带路队长，举起班牌，带领着队伍浩浩荡荡地出校门；班上的孩子把我这位"阿姨老师"当知己；有家长说，自己的孩子因为班上有一个特殊的孩子变得特别有爱……这些都是我们的意外收获。

放学路上

和同学们一起游戏

皑霖虽然在学业方面不行，但她很喜欢体育课、电脑课。皑霖也有特长，她的动手能力很好，比如自理、画画、手工；模仿能力也很强，跳舞做操一看就会。打非洲鼓、吹笛子、游泳、滑冰、画画、唱歌跳舞都是她的兴趣。

非洲鼓表演（右一为皑霖和妈妈）

随便摆放的东西皑霖都喜欢画下来

和妈妈一起做手工

家务活都很拿手

我与以琳的情结

多年来，以琳在我的心中是大本营，虽然没有机会去以琳，但我一直把自己当作以琳人。

以琳最初成立QQ群时，作为小白家长的我就一直在群里学习，家长们经常分享不同干预孩子的方法和观点，经常会有方老师的讲座，让我收获很多。

有一次，皑霖走失了，我到处发帖求助，在QQ群里偶然认识了以琳QQ群的大S姐，原来她和我都是有相同信仰的人，当时QQ群里面正在讨论有关防走失的问题，大S姐的解答展现了她是最关切和最有同情心的人，因此我特别留意她，孩子找到后我把好消息第一时间发给了她，就这样机缘巧合地互加了好友，然后我进入了以琳论坛学习，后来又加入了以琳最初的微信群苦水变甜群。

以琳平台是我得到能量和帮助最多的地方，论坛里有很多家长毫无保留地分享多年的干预心得和孩子的成长经历，以琳公众号的很多文章都是讲解科学的干预方法和传递正能量，微信群里好多专业的志愿者家长都在帮忙解答各种问题，家长们更是彼此扶持鼓励，以琳商城里方老师和大咖们的精彩讲座更是让我足不出户就能学到专业的干预知识。

凡是对我有帮助的文章，我都收藏保留方便日后常常反复阅读学习，在群里，我也经常和大家互动交流彼此打气。可以说，之所以能有勇气送皑霖去上学，有勇气争取走进学校陪读，都是以琳和以琳人给我的方法和信心。

以琳更是一个有爱的地方，2017年元旦，皑霖遭遇车祸腿骨折了，苦水变甜群的家长们给了我们母女终生难忘的回忆和温暖。（点击阅读☞：自闭症小女孩遭遇车祸，近200名家长陪她一起跨年）

“贵人”男闺蜜

普通孩子的陪伴同行，对皑霖的帮助真是超级大。皑霖很幸运地拥有一个从小玩到大的男闺蜜，一直陪伴她左右。

这位男闺蜜很照顾皑霖，他们相互结伴去游泳、溜冰、散步、看书、旅游、爬山，连打非洲鼓男闺蜜都陪在皑霖身边一级一级地学习。我带着他们出去玩的时候，两个人在一起做小游戏、猜字谜、表演小节目。因为皑霖的语言理解力不太好、注意力又不够，她学习的过程非常慢，但通过男闺蜜的陪伴，她学到了很多。

男闺蜜刚和皑霖玩的时候，皑霖听不懂男闺蜜的话，他们两个人之间没有互动、对话，皑霖总是玩了一会儿就溜走跑开，一筹莫展的男闺蜜常常抓耳挠腮地向大人们求助。

男闺蜜的妈妈是特别有爱心的妈妈，总是不断给儿子打气：如果你能把皑霖教会了，就代表你能把所有人都教会，那才叫真正的厉害！感恩这位妈妈的坚持和鼓励，否则皑霖是不可能拥有这样一份长久深厚的友谊。

和男闺蜜从小玩到大

从误解到接纳

前人栽树，后人乘凉。记得当时康康妈有一段分享，记录了她为了让小区里的人多了解和接纳像康康这样的自闭症孩子，通过各种形式在小区里面挨家挨户地宣传。康康妈的做法，给了我莫大的鼓舞。

皑霖曾经有一段时间，被小区里所有的小朋友孤立。刚开始我带她在小区玩时，其他家长是默许自己的孩子和皑霖玩的，而当他们发现皑霖的“端倪”后，只要我们一出现，家长们就马上带着自己的孩子远离我们，就好像皑霖有传染病一样，很快整个小区的孩子都不和皑霖玩了。

出现这种局面让我很难过，但幸好小区里有一位妈妈，在我把皑霖的情况向她说明后，她不但让自己的女儿同皑霖玩，还鼓励和她女儿玩的一群孩子都来找皑霖玩。那一刻我明白了，皑霖的问题是捂不住的，与其被人追问躲避，不如主动坦白“出击”。

经过我的努力，现在小区里只要看到皑霖的人，都会主动和她打招呼，鼓励她、夸奖她，特别感恩的是今年童装店的老板娘还特意为皑霖准备了儿童节的礼物。

现在街坊邻里楼上楼下的人，没有一个嫌弃皑霖的，反而用佩服的眼光欣赏我，觉得我很伟大，赞赏我身上有强大的力量和乐观的态度。

呼吁资源教室

皑霖在一二年级的时候学业尚可，到了三年级开始吃力，现在四年级的功课她几乎完全跟不上。最近上课，皑霖因为压力大听不懂，又开始出现情绪行为问题，看到她在课堂上不是神游傻笑就是打瞌睡的样子，我有点着急。

现在的几门主要学科对皑霖而言，几乎是对牛弹琴，如果像一二年级那样逼她搞学业，她听不懂就会神游逃避必然滋生一些问题，一旦影响到正常教学秩序，就很难在普校继续学习，如果有适合她的个性化教育，比如资源教室那就好了。

资源教室对有特殊需要的孩子而言，就像一个缓冲地带和充电场所。如果有专业的老师指导，有特殊需要的孩子们可以在难度较大无法跟随的课程中撤出，在资源教室做适合自己程度的功课，可以在专业老师的辅助下补足短板或者练习可以缓解压力、增强自信的项目，还可以学习和培养一些劳动技能。

其实最重要的，是让特殊需要的孩子在学校的时间真正地有效利用，资源教室的有效使用，会让孩子有事可做。

所以，我再次向学校提出请求，学校经过研究，向我做出了明确答复并筹备建设了资源教室。有了资源教室，皑霖和学校其他几个有特殊需要的孩子在跟不上主课时，就有了地方可待。

皑霖学校里的有特殊需要的孩子各有各的特点和长处，如果有专业人士能针对他们各自的特点和需要设计调整干预内容，培养专项技能，他们在校的日子就不会混读和虚度，融合才能真正变得有意义。

但目前学校没有专业的特教老师任职，没有人能够对孩子们因材施教，因此建好的资源教室几乎形同虚设，无法发挥它的作用，作为家长的我心急如焚。

所以我一直奔走努力，希望有关部门能重视关注这些在普校环境里有特殊需要的孩子们，培养更多专业的特教老师。我的努力也引起了媒体的重视，南方都市报对我进行了专访，今年六月我还荣幸地被选为南都善城十年杰出公益人物。

当选南都善城十年杰出公益人物奖

男闺蜜和妈妈（中）及张老师也来参加颁奖典礼

余生，我要尽自己最大的能力继续为特殊群体奔走，希望皑霖和其他有特殊需要的孩子能够有更适合她们成长的环境。

END

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