工  作  所  感

                                               李憬雯

时间过的真快，一转眼我来以琳已经三个月了，以前我从未想过自己能从事这样一份工作，而在这三个月中我体会到了以前从未有过的充实感，觉得自己找到了真正想要从事的工作，这份工作让我有很大盼望和热情，真的很感谢神这样的带领和引导。

去年下半年底我辞掉了原来的工作，开始准备研究生考试，虽然先前的工作也还可以，但我一直找不到一种确信，始终没有太大的热情，也没什么盼头，好像工作就是为了工作而已。我想自己应该早点确定以后的方向，无论如何应该有方向来做。我大学专业是法律，但考研时我跨专业报考了心理学，这是我一直感兴趣和想要学习的，但实际接触才知道真的不简单。考完我就知道自己今年肯定没戏了。但我没有太伤心，该做的已经做了，结果就交托给神吧，神知道什么样的路最适合我。回家过年以后二月底回到青岛。回来以后我给张春杰打电话问好，说了自己的情况，春杰就告诉我以琳正需要老师的消息，我大概了解了关于这份工作和以琳的情况后就去见了方老师，开始了义工期的工作。

我想，我来以琳不是偶然，是神为我预备的祝福。我从开始工作的第一天就喜欢上了这工作，过了一段时间，我也开始了解了担当这份工作的担子和压力，同时也有了很大的盼望，无论是对这些孩子，对家长，对以琳还是对自己以后的方向。所以我决定不管遇到的什么困难，我都要干下去，我已经做好了最坏的打算，就算以琳不录用我，我就干到他们愿意录用我为止。我朋友都说我很夸张，但我真是这样想的。

我开始学习怎么和这些孩子交流，因为最初我真的不知道怎样和他们交流，有时候看到孩子走过来时就会有压力，很想和他们说点什么，但又不知道该怎么说。慢慢的，老师们教我帮助我，我也看老师们是怎样做的。接着是听课，开始还好，可越听越难，看着老师教的时候这么顺，可老师一让我试讲，哪怕只是几分钟，我就体会到了上课的难度，觉得自己做得一塌糊涂，真有一种挫败感。老师们都安慰我，说刚开始都这样，告诉我哪不对应该怎么做。我听课接触的老师不是很多，但我熟悉的这些老师都很好，他们会把他们知道的想到的都告诉我，指出我的不足，给我很多建议和鼓励。这种工作的氛围可能在以琳很普遍，但我觉得这样的一个工作的环境是多么宝贵，老师和老师之间的这样的关系是多么难得。虽然每个人的性格，想法，教学方式和风格都不一样，但在以琳，大家的目标和盼望是一样的，就是想为这些孩子提供最好最适合他们的训练，让他们能更快更好的变化和成长，所以老师们能够彼此认同和接纳，融洽的相处，能够真诚的，尽心尽力的去帮助每一个新老师。因此时间越长，我就越来越喜欢我们的老师和以琳。

在这三个月中，我也更多的体会到这个工作的责任和意义。给我印象最深刻的是有一次上户外课，是三组的小朋友，我们玩一个很简单的游戏，就是小朋友站成一排，老师说儿歌：“小朋友们真贪玩，拍拍门后找妈妈”小朋友要做的就是走出来拍拍小房子的门，然后回去找妈妈。但很多小朋友不知道去找平时和他们寸步不离的妈妈，我看到了几个平时温柔的妈妈很生气，近乎绝望地吼起来：“我不要你了！”然后孩子哭，她们也到一边叹气掉泪。我当时真的很想哭，没有这样的孩子也许不可能体会那样的痛苦，孩子可能不知道什么，但家长真得很不容易。所以老师对这些家庭来说很重要，老师要训练孩子，也要教会家长怎样辅助这样的孩子，老师的责任很重大，我真的很愿意和我们的老师一起担当这样的有责任有意义的工作。

现在开始代一些课了，虽然自己很不足，但老师的帮助和鼓励也给了我信心。同时也挺有压力，现在带一节课两节课还行，但怎样把握孩子的能力，该根据孩子的能力上什么样的课题，孩子能力达不到时该怎样退，能力好时又怎么去延伸，课题与课题之间如何转换，我还是没有头绪，不知道怎么做。这几天也是觉得自己的课越来越没有信心，可能也因为压力大的缘故吧。不过我想这也需要时间不断的学习，积累经验和对知识的沉淀，急也急不来的。我也求神给足够的爱和忍耐的心，给我担当的智慧能力和信心，谦虚的学习，虽然不知道以后的会怎样，但神喜悦我好好的担当现在。

在回家的路上，坐在车上我常常会觉得很幸福，在这样一个城市，有这样一份自己喜欢和充满盼望的工作多么幸福的事情，所以，加油，加油，加油！

2006-5-25

谈谈对工作的认识

孙慧娉

时间过的真快，转眼间来以琳工作已经半年多了。在这半年里我经历了许多，有感动、有伤心，有高兴、有难过，但更多的是感动和欣慰，为妈妈们为了孩子宁愿牺牲一切的精神而感动，也为孩子们一点一滴的进步而发自内心的高兴。

记得刚来以琳时，初次看到这些孩子和家长，同样身为母亲的我对他们充满了同情，我经常会问“问什么会这样”，也常常会想：如果我的孩子这样，我会是什么心情？我又会怎样做？看到眼前这些无助而又坚强的妈妈们，我想，我应该尽力地做些事情去帮助她们，就像爱自己的孩子一样去爱这些可爱的孩子们。在这种感情的催促下，我经常反思自己上课的内容是否适合孩子？步骤的分解是否细致？教学的方法孩子能否接受？制作的教具孩子能否看懂？是不是我的努力不够，所以孩子没有进步？……孩子来到以琳，他们的父母对孩子、对以琳都抱有很大的希望，再加上孩子小，正处于智力发育的关键期，因此我觉得责任重大，我想我的工作是在改变别人的一生，也许是一个家庭今后的生活！

在工作中我发现自己的态度对孩子的影响是非常大的，孩子们也是很敏感的。记得第一次为孩子上课时，由于太心急，孩子总也做不对，所以我批评了他，态度有些严厉，后来，我发现孩子出现了以前没有的行为问题。我反思自己，试着换一种教学方法，对孩子持肯定的态度。每当孩子按照要求做对了，就稍带夸张地表扬他，让他开心。慢慢的，我发现孩子愿意学了，也很高兴上我的个训课，以前总也教不会的东西慢慢也能教进去了。我想，这里的孩子更需要表扬和鼓励，来帮助他们树立对自己的信心。那样，孩子们在学习中才更有干劲儿。而且，表扬还可以加深孩子对老师的信赖，为以后更好的学习打下基础。

我知道家长工作也是我每天必须要做的，我常换位思考，去体会家长的心情。在课下，我会找他们聊天，及时了解他们的想法，也把我的教学思路告诉他们，比如“现在教什么，为什么要先教这个，我要怎样有针对性的去教孩子”。通过沟通，让家长更多的支持我的工作，共同努力，这样孩子的进步会更快。同时，通过沟通，也让家长们疲惫焦虑的心得到些许的宽慰。

我曾经看到这样一句话，做一名合格的老师必须有爱、责任心和丰富的专业知识，这三样缺一不可。通过在以琳半年多的工作实践，我知道我要学习的东西还有很多，因此平时多看书不断充实自己，注意结合工作实践来加强学习的效果；作为以琳的一名新老师，还要多向其他教师请教，把自己的困惑讲出来，汲取别人的经验，尽快成长为一名称职的、有爱心的好老师。

2006.5.24.