1． 一份训练计划
2． YXJ训练计划
3． CYC训练计划和实施情况
4． KQY训练计划和实施
5． xwm训练计划和实施
7． LYQ个训计划
8． ZYY近期训练计划
9． JY短期训练计划
10．JHB的短期训练计划
11．XZ的短期训练计划
12．WTR短期训练计划
13．LRF——短期训练计划
14．小石头的EQ训练
训练计划与实施
一下是一份一个高功能孩子（3岁）的训练计划，希望对家长们有一个参照作用。
训练计划
一、 模仿部分
动作模仿部分较好，与实际年龄应达的水平基本相符，所要注意的是需要培养带有创意的模仿，
如用橡皮泥捏出三种简单的模型等。
从声音模仿部分来看，孩子的发音非常好，除了要训练其模仿说长句以外，可以着手训练其模
仿老师有声有色地朗读儿歌，甚至是绕口令。注意语调和语气的训练。
建议：
1、 多做操作性的模仿，如看着老师怎样完成一个简单橡皮泥模型或积木模型的制作，然后照着做。从老师做一步孩子跟一步过渡到老师做完后孩子仿做。
2、 社交性的模仿。如老师示范给娃娃穿衣、洗脸、喂饭，让孩子进行模仿。在模仿动作的同时，需要模仿出老师说了哪些话，有一定的基础了，老师可以提问：“娃娃哭了，你怎么办？”由孩子来回答，尽量让答案多一些，使孩子从小接受多方面看待问题的能力。
3、 模仿做一些手部的动作，尤其是手指动作的模仿，最好配以一定的儿歌或节奏，使其能提高理解力。家长可以给孩子做一些手影游戏，让孩子仿做，这样孩子能明白影子是什么。
4、 在模仿发声方面，除了教他会说，更重要的是要训练其理解语言和场景间的关系，并能把握这种关系。
二、 感知觉部分
相对其他的同龄孩子来说，这个孩子的视觉发展比较好，有注视能力和一定的追视能力，
但视觉的辨别能力相对差一些，而这个能力是具备分类能力所必需的前提，也包括认识颜色等都需要视觉辨别力。
听觉的发展步骤是能留意声音——寻找声源——辨别声音——了解声音与环境的关系。这个孩
子的前两部分已经没有什么问题，但没有完成配对相同的声音及辨别别人说话的语气，后一部分因为测试题目的限制，没有做，但相信会有一定的困难。有一些高功能的自闭儿，发现他们能看，但不会听，所以造成上学困难，因此要从小抓紧听觉训练，使孩子具备利用听到的信息来帮助自己学习和分析的能力，而辨别说话人的语气有困难这是自闭儿通有的欠缺，也是我们要克服的欠缺，如有这部分的欠缺我们仍谈不上已经康复。后一部分的能力发展有助于帮助孩子和理解他人并且和他人合作，都需要我们去下功夫。
触觉部分要从三方面入手：增强孩子接纳不同物件的能力；增强让人和物接触其身体的能力；提高触觉辨别能力。
建议：
1、 各种视觉训练仍要继续做。如拼板、拼图、串珠、点图等。
2、 多做动感式的视觉训练，如吹羽毛、吹泡泡、吹乒乓球（在桌子上两人对吹）。还有就是在门上吊一个乒乓球，让孩子先用手推球，然后用拍子推球。
3、 培养孩子追寻物件的能力，可以先做一些小魔术，吸引他的注意力，慢慢地使他能具备能从复杂环境中寻索指定东西的能力。为配对、归类打基础。
4、 做分豆子的练习，一开始可以只有两种差别大的豆子，慢慢可以增加到四种，里面可以有黄豆和豌豆的分拣。在做这些练习的时候，同时加进颜色的训练，不要操之过急，要反复练习，不断巩固。
5、 在游戏中加入大小的训练，大小的差距要大，先是两个一模一样的，慢慢地变成有一些差别的大小物品的分类。
6、 听觉的练习是非常重要的。首先要训练时叫他名字有反应，这一步这个孩子已经能做到，那么我们就要训练在任何时候叫他都有反应，如他玩得非常入迷的时候等。这样的反应要过渡到在有人叫家人时他也有反应，并能帮助去提醒。任何的训练都不要“断层”进行，都需要紧紧围绕使孩子走出自闭这个目标进行，在孩子有了基本正确的听觉反应以后，要训练他安静听别人讲完，然后复述别人所讲的，可以从简单的听数唱数开始，直到能复述故事。在做这个训练的同时，要孩子学习聆听别人的问题，并进行到位的回答。
在听觉训练中，还可以进行让孩子进行声音分辨的训练，如动物的叫声，可用录音机录下来，由一种动物叫，过渡到几种动物同时在叫，让他讲出有哪些动物。也可以用录音机录下各种声音，让他分辨是男音还是女音及童音等。另外可以做节奏辨别训练，让他根据听到的来变换敲打方式，因为孩子年龄尚小，不用做得太难。
7、 大多数自闭儿都触觉异常，虽然这个孩子没有太明显的反应，但仍需注意。同时在生活中多做触觉练习，可以帮助孩子理解“冷热、软硬、甜苦”等概念，也逐步建立反义词的概念。
三、 大运动
自闭儿看上去大运动能力没有什么异常，反而觉得他比其他孩子灵活，但其实孩子在控制肌肉
张力、灵活伸展肌肉方面有一定得困难，更不能把握活动和场景的关系，并因此带来判断力低下，显得反应迟钝。我们要通过这方面的训练使孩子能提高判断的能力，提高听指令的能力，学会轮侯，学会谦让，学会如何与他人配合，使体能和智能能综合起来平衡发展。
从这个孩子的测试来看，其弹跳的能力要相对差一些，并由于测试项目不是那么全面，也不能肯定其它方面的发展是否良好。
建议：
1、 四肢协调的训练要继续，多做一些弯腰取物放到高处，踮脚取物放进指定的地方，做这些训练的时候要求他听着指令做，而指令也要从一项逐渐增多。
2、 单脚站立要继续训练，并过渡到单脚跳和按指定线路或方格跳。
3、 可进行投篮训练，最好能有同龄孩子一起进行，因为孩子各方面能力较好，必需及早抓社交，利用球类运动学习和他人合作使非常重要的。如果孩子能对球类运动有兴趣，那么这种训练可以多样化。
4、 垫上运动。这类运动包括仰卧起坐、俯卧撑、侧翻、前翻等。先有家长协助，然后可以让孩子自己数着数做。
5、 弹跳的训练。在地上画一个大一点的圈，指定孩子在圈内原地跳，也可在蹦床上跳，然后在孩子头部上方悬挂一些孩子喜欢的物品，让他跳一下触摸一下，高度要慢慢增加，并可以让孩子手持物品去击打物品。
6、 走障碍物的训练。此项训练一是为了训练还听指令，其次是为了让孩子提高判断力。
7、 多举行一些赛跑、两人三条腿之类的游戏，这样的游戏能帮助孩子理解规则，也从游戏中学习一些礼貌用语，家长还应该设置一些场景，让孩子学习帮助人以及体会成功和失败的感觉。
四、 精细运动
基本的精细动作都已经掌握，只是同时使用双手并方向相反的动作，如拧螺丝等相对差一些，但关键在于孩子能否在生活中真正运用这些能力，而不是成为一种刻板。
建议：在以后的训练中，不要过于强调基本能力的训练，而应该把重点放在如何利用这些技能上，给孩子工作的机会和时间，要孩子在这样的机会和时间中享受乐趣，一种创造的乐趣，这是训练者和家长必须注意的。各部分的测试表明，孩子的动手能力已经远远超过其理解的能力，我们必须利用孩子操作的过程帮助孩子去理解。
1、训练孩子多用手指，增强手指的灵活性。1）可把一些硬片和纸片撒在地上，要求他运用手指捡起来。注意把这样的训练做得非常的有趣，可以用比赛的方式，也可以只让他捡起其中的几样来（如红色的星星、黄色的月亮）2）让孩子利用指尖画出某些物品的轮廓，还可以进行有趣的手指画。
2、在直接利用手指有了一定的基础后，可以训练孩子用棉球、棉签沾上各色的水彩，任意在纸上画画。不管他画什么，都要鼓励，家长要帮助其想象他画出来的是什么，慢慢鼓励孩子自己说出来他画了什么。
3、用笔的训练。从任意涂鸦到点连线、描图、上色，无论哪一步，都要严格要求孩子握笔姿势正确，注意力集中，坐的姿势也要正确。指导者要多变换方式，以免孩子刻板，多采用结构化教学，多给予视觉刺激。如在教孩子画图形时，可给孩子看一些实物图，先让他动手用实物图拼成各种造型，然后才画，这样孩子就不会太困难。
4、 简单的折纸、撕纸和剪纸。这一类的活动可以使孩子学习运用物品来完成手中的工作。从一开始就要培养孩子听指令、细心的好习惯，并且工作完成后，要孩子帮助收拾，真正做到“有始有终”。这项工作要和前面的画画相结合，这样可以激发孩子的兴趣，并培养他享受工作成就，体会成功的喜悦。可到书店买一些2——3岁孩子用的手工书，家长陪伴他一起来做。
5、 从测试的情况来看，孩子同时用两手尤其是反向用手的能力相对较弱，除了做拧瓶盖的练习外，也可买一些螺帽教孩子拧，一些挂锁教孩子打开。
五、 手眼协调
手眼协调是由小肌肉的能力配合知觉能力而组成的。但因为自闭儿的目光不能依附在某事物上，因而障碍了他们的学习。
建议：首先要在前部分的视觉对焦、视觉追踪上下功夫，还要多做小肌肉练习（精细运动），有了一定的基础以后要进行大范围的手眼协调活动，渐渐缩小活动范围，最后孩子能具备独立完成较精细的手眼协调活动的能力。
1、 继续橡皮泥制作的练习。指导者要根据孩子的实际情况增加难度，由一步模仿制作慢慢地加到两步、三步等，但指导者一定要注意培养孩子独立工作的能力。
2、 从仿搭积木到自己搭积木。（可以是想象的、也可以是听指令或按要求的。）
仿搭的过程要使孩子能看、听、做相结合。各科的训练其实都不是独立的，仿搭是一个玩的过程，在这个过程中复习巩固其它部分所学的内容，如颜色、形状、上下、高低、左右等概念。从测试情况看，孩子这一部分的能力不算太强，所以在后一阶段的训练中，这可以作为一个重点来抓，从仿搭三块到十块为止。到了十块的水平以后，就要鼓励孩子自己动手搭。一开始用木块的建筑积木比较好，可串插雪花片等，广州钟氏有一些积木也适合孩子做。
自己搭的时候，一开始家长可要求孩子搭个房子，搭座桥等。使各种物品在孩子的头脑中有一个清晰的印象，这种印象非常重要，因为自闭儿总是让一些无用的东西占据他的脑空间，而我们要帮助他改变这种状态。待孩子有了一定的能力后，家长可以和孩子一起搭一个幼儿园，鼓励孩子说出幼儿园有哪些建筑物，有哪些人等，在这样的工作过程中来帮助孩子回忆他们看到的东西，帮助他建立探索的能力。如上：在搭积木的过程中，复习、巩固原来学过的知识，并在这样的过程中多向孩子提问，引导他正确回答问题，也帮助孩子在这样的环境中学习求助，学习提问，如：“妈妈，你搭的是什么？”“妈妈，你看我搭的象什么？”“我搭得好不好？”
3、 串珠是很多孩子都在做的。根据这个孩子的情况，可以加大难度，也就是说要他按要求串珠，从中巩固颜色和图形的知识，并且培养孩子按图操作的能力，使他对工作程序有一定的了解。为了增强他同时用手的能力，可用整套的螺帽玩具来教孩子装配一个简单的物品。
4、 部分和整体的关系。给孩子画一幅很简单的图画，如一只鞋。当着他的面把图一分为二剪开，让他在同一方向的情况下能拼回去，然后你变换方向指导孩子拼回去，慢慢地线条变成有角度或弯曲地剪开，图片的品种也增多，注意既不能让孩子迷恋又不能让他厌烦。有了一定的基础后可以把图片剪成3份甚至四份，这样的训练可以帮助孩子树立部分与整体的概念，培养孩子抓住事物的主要特征，同时和孩子玩一些给动物找尾巴的游戏，并且过渡到让孩子帮助小动物找他们的家。（需要联想的能力，如画着萝卜的是小兔的家）
5、 多做画画、涂色、走迷宫的训练。画画、涂色方面的要求要逐渐提高，一定要在用笔的过程中鼓励孩子表达他做了些什么，也要注意想象力的训练。走迷宫的训练也同样如此，一开始可以是非常简单的，如小白兔要回家，有两条路，一条路上有狼，那就要问孩子为什么不能走那条路，同时走迷宫时注意用笔时线条不能碰上边缘。
六、 认知理解
测试进入最关键的阶段，从这一部分开始，孩子的能力明显和同龄孩子有了差距。因为一个自闭儿他不能从以往的经验中归纳出一些定律，对他周围的事物和他人的行为缺乏真正的理解，学习方法较死板。我们要透过这一部分的训练来协助孩子理解周围的环境，提高对周围事物的认识。在这一部分的训练中首先要发展概念认知能力，在此基础上训练孩子的配对能力、分类能力、理解先后次序的能力、概念的理解能力等。这个孩子的测试情况表面其纯粹的认知能力已经具备，配对能力也稍微有了一些，那我们的重点放在在原有的基础上扩大认知面，提高配对的能力，挖掘分类及其它的能力上。
建议：
1、 扩大认知面。这项训练不纯在课桌上做，而要随时随地做，并且要让孩子从不同角度来认识同一种事物，为配对打基础。（也包括对颜色、图形等的认知）
2、 在扩大认知的同时进行配对的训练。对这个孩子来说相同实物的配对没有问题，应该进行有差异实物的配对。如在他眼前有童鞋、帽子、杯子这几样实物，而妈妈手上拿的是一只大人的鞋，看他能否理解。（要他慢慢理解童鞋和大人的鞋是一类的。为分类、类化做准备）第二步可以是相片和实物的配对——图画与实物配对——图画与相片配对，常见的日用品可以让他更进一步，那就是可以和字卡配对。
3、 简单的分类。因为孩子的年龄还小，不用做的太复杂，让他有一个这样的概念就可以。1）对一样、不一样的理解。（注意提问多样化，用不用的语气和不同的表达方式来发同一种指令。）2）能按已经学过的颜色分类，一开始是同一种物品只是颜色不同，以免孩子的视觉混乱，但不能停留在这一步上，等他理解什么是分类以后，就应该里面有多种物品，而他只要按颜色分开就行，这样做的好处是打乱他的思维方式，让他能完全按要求来做。3）能按学过的图形进行分类，步骤同上。
4、 对常见的日用品能按用途进行分类。这部分不要做得太难，一定要按孩子的认知能力来做，不要做拔苗助长的事情。可以是一堆卡片分别让他找出吃的和玩的，或者在一堆玩具中要求他找出交通工具和积木等等。随着年龄的增长和认知面的扩大，分类的难度要加大。
5、 对于一些常用的方位词如上下、前后、里外等，不用专门去教，可以在平时做其他训练的时候就结合实际教给他，同样时间的先后次序概念也是如此。在发指令的时候就要经常用，如要求他先干什么，后干什么，注意角色的转换，经常让孩子担任老师或家长，由他给别人发指令，并监督完成，这个孩子已经具备这样的能力。
6、 概念的理解能力对孩子来说比较抽象。这个目标是需要分解的，从简单的、常见的入手。象纸制品、木制品、铁制品等比较容易认识，先灌输这样的属性概念，慢慢才教他分类。这一条是必须要学的，家长一定要引导好，免得孩子畏难。
7、 数概念的训练。孩子已经会数数，那就可以提高要求。除了会按自然数数数以外，应该要求孩子能倒数；能按任意起止数数数，如告诉他2—8，他就能从2数到8；训练对数字的感受能力和把数和动作联系起来的能力，为点数能力和按数取物能力做准备；训练其按物数数的能力，使儿童掌握物—数的对应关系，发展其数概念（5以内）；训练其按物取物的能力，可以帮助孩子理解总数与量的关系，为比较多少和大小做准备；1和许多以及大小的比较；认读10以内的数字等等。
理解部分是非常重要的，很多问题都是因为孩子的理解力有问题造成的，但理解力的训练离不开前面几部分的训练，我还是强调所有的训练要同步进行，一个好的训练师就是能把握好其中各个环节的每一步和衔接部分。对这个孩子来说，他还小，应该以玩为主，在玩的过程中去学。正常的孩子他自己能从日常生活中悟出很多道理，他自己也会融会贯通，举一反三，但自闭儿失去了这个能力，我们是要帮助他重新建立这个能力。所以他的玩就不是他自己玩了，而是应该由我们精心去设计。如我们陪他开小汽车，我们就会有目的地去做，如果这个孩子不能理解快慢的含义，那我们就在开汽车的过程中反复讲述快慢的意思，让他从中体会。如果是他认颜色有困难，那我们准备的汽车就会有各种颜色，在玩的过程中来帮助他辨认颜色。如果正在教他数字，那我们就可以给汽车编上号码，来帮助他巩固他所学过的概念。
七、 认知表达
认知表达就是使用语言的能力。由于自闭儿存在理解的问题，所以他的表达也有问题，大多数是学舌的行为，或者一些孩子连发音的能力都没有。从这个孩子的情况来看，发音能力已经是正常的，会简单表达自己的意愿，回答简单的提问，在自闭儿中这已经是非常难得的了，但与正常儿童的差距很大，因为我们看到这个孩子仍然存在表达优于理解的问题，从测试中我们看到无论在使用肢体语言、代名词等方面都有欠缺，尤其在与他人谈话时不能正确使用语言，理解是正确表达的前提，而正确表达是理解的结果。
建议：我们需要改变的是本质性的问题，也就是我们不得不承认孩子缺乏使用语言的动机，所以他的主动语言会非常少。这部分的训练也需要我们去设置一个个的场景，激发孩子用语言表达的动机。
1、 在理解常见名词的基础上，训练孩子明白动词及带有动词的简单指令。
2、 在日常生活中，不要立即满足孩子的需求，要求他用正确的语言来表达自己的需要，因为这个孩子已经有这个能力，所以我们的要求要提高，他在表达需要时要要求他用完整的句子，最好是带上称谓的完整句子。同时训练者在任何时候都要注意不要剥夺孩子选择的权利，给他选择的机会也就给了他多表达的机会。
3、 有关陈述句简单句型的训练。要求孩子掌握“我会------”“我爱------”“（ ）在（ ）”“（ ）在天上（ ）”“什么比什么”“什么像什么”“一边----一边”“有字句”“用什么干什么”这些句型。
4、 感叹句的训练。从测试来看，孩子还不会用简单的感叹句。要求掌握“什么怎么样？”“什么干得怎么样”“谁真怎么样”“-----太-----”“-----可-----”“什么季节，天气怎么样”这些句型，注意在生活中家长和训练者要多用夸张的语气和孩子说话，结合情景教孩子学说感叹句，这也是情感训练的一部分。一开始的时候孩子可能比较被动，或者说不自然，但恒久的训练孩子一定会运用自如。
5、 自闭儿不会用疑问句，从这个孩子的测试也看出这部分不理想。平时我们一定要多问，如“你想吃吗？”“你想玩吗？”“你想要什么？”“这是什么？”“那是什么？”“他们正在干什么？”“哪里有什么”，孩子会回答疑问句还远远不够，关键要孩子能掌握和运用这些句子，所以角色的互换很重要，让孩子来扮演家长或老师，不光训练了孩子的语言，也训练了孩子玩假想游戏。
6、 祈使句的训练。这是社交能力的一部分，所以我们仍然需要设置场景来帮助孩子学习。如我们可以玩争当售票员、服务员、售货员游戏，在这些游戏中让孩子学会“请”“吧”“要”“不要”这些句子，也从中让孩子灵活得体地使用礼貌用语。
7、 在帮助孩子掌握句型的同时，训练孩子学习描述。可以选择一些特征明显的动物、水果、各种职业的人物来让孩子进行描述，在这样的过程当中，要孩子去发现事物间的不同点和相似点，做多了孩子就会具备分析的能力。这是一个高功能的孩子，所以训练时切记要往深处做，不要停留在表面上。
8、 学讲简单的故事。
9、 学习回答假如句。
八、 自理
简单的自理已经没有问题，家长要放手让孩子去做，这是非常关键的。对这个孩子除了加强对
诸如刷牙等的训练以外，家长一要注意自觉性的培养，还有就是劳动习惯的培养，让孩子有兴趣、有动力参加简单的家务劳动，并且利用这样的劳动机会来训练孩子对工作程序的理解，使他能具备组织能力。
建议：
1、 生活上他应该能做到的项目，都应该由他自己去做，并且是主动做。因此家长不要包办穿衣、梳洗之类的活。
2、 饭前应该让孩子自己分碗、筷等，简单的清洗水果这些工作也可由孩子去做。
3、 良好的生活习惯的培养。所有孩子自己的学习用品、玩具等应该让他从哪拿就放回哪。
九、 社交
如果孩子没有社交的动机和技巧，即使孩子有再高的学业能力，也只能说他仍是一个自闭儿。
对于这个孩子来说，重点放在正确使用礼貌用语、接听电话、正确表达要求、轮侯、角色游戏上。
建议：
1、 正确表达自己自己的要求。家长要严格要求，当他有需求的时候不光有表达，而且要完整地、正确地表达，尽量使用礼貌用语，使礼貌用语生活化。平时生活中，对孩子出现的不符合要求的行为或者语言要及时纠正。前面语言部分训练过的句型，一定要孩子在日常生活中运用出来。
2、 能和他人主动打招呼。家长要抓住每一次机会来训练孩子和他人打招呼，无论是在家中还是在外面，都要让孩子这样做。尤其在家中，要求孩子每一次离开家人时都要道别，早晚要问安，在这一方面家长的表率作用非常重要，你能否为孩子真正建立这样一种温馨、和谐、充满爱的环境是孩子能否康复的一个必要前提。家长能坚持每一天、每一次都充满真情地去做，孩子是一定能体会到的，要记着时时告诉孩子你爱他，同时妈妈教孩子对父亲表示爱，爸爸教孩子对妈妈表示爱，让孩子从不会说到能被动地说，最终使孩子能自如地表达出来。
3、 学习理解他人在想什么，这一点可以用“察言观色”来概括，这是孩子的欠缺部分。对于这个孩子来说，功能非常高，是一个能完全康复的孩子，所以家长要特别注重这方面的训练。课堂训练时，可以让孩子看一些表情卡片，让他描述卡片上的人或动物怎么啦，在日程生活中要引导他使用“他怎么啦”这个句型。有一定的基础后，就要让他观察家里人怎么啦，该怎么办，使他能关注他人的需要，并且学习帮助他人。在家里有一个人故意装做生气，另一人就要带孩子观察对方的表情，让他说出对方怎么啦，这样的训练也是每时每刻要做的。石头能有今天这样的情感，就是靠我们天天坚持这样的恒久训练而得来的。
4、 在做其他任何一个部分的训练时，都要加进社交的训练，如轮侯就可以在大运动的训练中进行。
5、 玩伴。在自闭儿的康复训练中玩伴的作用不可低估，作为家长为孩子找一个合适的玩伴成了首当其冲的任务，尤其对这个孩子来说，同龄孩子的行为能对他的行为产生参照作用。孩子的年龄较小，只要孩子能和玩伴间有一定的互动，能有一些功能性的交流，没有过激行为就算达到目的了。等孩子有了一点交往动机后，就要着手训练孩子的社交技巧，要引起家长注意的是，一个好玩伴也给了家长一个参照。
这份计划就写到这里了，最后要强调的是我们要时刻谨记我们的训练目的是什么，不要做本末倒置的事情，并且要记住训练不应当满足目前业已达到的水平，而是始终超越它，略微赶在它前面，让我们就这样一步一步往前走吧。
补充：
陈洁：首先，
陈洁：
在孩子对听觉训练不感兴趣的时候，我们只能做最简单的，那就是用一些会发声音的玩具枪等来吸引他。商店里有一种可以打出泡泡的枪，通常我们会买两把，（能发声音和不能发声音的各一把）使他有兴趣来要能发声音的那一把。还有我们就是利用各种发声玩具调节训练课的气氛，也给他机会玩，靠他自己弄出声音来，有了一定的效果后，我们就和他一起来玩，找两种声音差别大的发声玩具，你和他各一份，（同一种的形状和颜色都是一样的，以免引起他视觉上的混乱）你首先弄出声音，使他有兴趣弄出和你一样的声音，会了以后，就可以训练他辨别声音，你在他看不见的情况下弄出声音，他能凭以往的经验也能弄出同样的声音。有了这样的基础就可以联系敲打，让他既能辨别该往哪敲，又要辨别节奏。慢慢地让他辨别是谁在说话，可以把你和他爸爸的声音录在录音机里，中间有点时间差，先放你的声音给他听，让他听出是谁的声音，又给他听他爸爸的声音，会了以后，同时放声音，让他知道里面既有爸爸的声音又有妈妈的声音。这也包括动物的叫声的辨别。另外要注意这样的训练要生活化，平时要随时提醒他谁在叫他，刚才是什么声音等。
触觉的训练是非常重要的，多做这样的训练能消除他的紧张感，提高接纳能力。每天都要抽出时间抚摩孩子的全身，用各类物品接触他全身的皮肤，同时也让他自己接触各种物品，做到不抗拒任何种类的物品。在这样的过程当中去体会冷热、软硬、轻重等反义词，包括味觉也同样去做，让他触摸冰，告诉他这是冷；给他一杯很烫的水，让他接触一下，知道这是烫，也让他去接触那冒出来的热气，体会那湿乎乎的感觉。
努力去做吧，也多和大家谈谈你在训练中的感受。真的希望以琳网站能真正成为对大家有帮助的网站，盼望所有的家长都能把精力放在训练上，只有自己的训练水平提高了，孩子才能有进步。
上帝祝福你。
方静
Henry：方老师，谢谢你为高功能的孩子指定了一份很好的计划，有了好的计划，关键在实施，我有一个四岁的孩子，我很想与你请较和探讨实施的具体经验和技巧。
内容的安排和统筹：我感到孩子要学的东西太多，而我们总教得太少，面对内容如此丰富的计划，如何能够统筹过来，需要精心的组织和实施，能不
时间安排的技巧：面对孩子，我每天充满了危机感，毕竟时间不等人，孩子在一天一天地长大，如果时间抓得不好，耽误了孩子，愧对孩子，我现在的基本做法以天和周为单元，每天安排必训项目，主要是大运动，其他项目以主题的形式安排在一周的不同时间，我很想
问题行为和训练：孩子在训练中，常常要出现问题行为，主要是发脾气和注意力不集中，这是困惑我的最大问题，因为这两大问题常常影响训练的进展和训练的内容，因此，不仅影响了计划的执行，而且还觉得教孩子教的太少，在这方面特别需要技巧，因为我常常觉得不是孩子学不了，而是问题行为阻碍了训练。
训练手段的运用。因为孩子比较特殊，我和孩子妈妈几乎用上了一切可以利用的教学手段，VCD、复读机、积木、拼图等，但常常是顾此失彼，如何利用好这些训练手段，请
Henry:
你好！
真正做的好的家长或者老师，应该是能够把所有的训练都融合在一起，并且让训练生活化。
对你孩子这个年龄段的孩子，每天应该起码安排专门的大运动时间2个小时，可以分成四个时间段，半小时用来垫上运动，半小时球类运动，半小时滑板和爬行运动，另外半小时用来跑步、跳跃、走障碍等活动。每天可以20分钟的精细活动，半小时的手眼协调活动，但这样的活动可以和认知穿插，免得孩子厌烦。认知应该每天有1小时的时间，可以分成3个时间段来做，而表达和模仿、自理、社交更是应该穿插在所有的活动中进行。一天应该有6个小时以上的有针对性训练时间。
要注意的是所有科目的训练都要根据孩子掌握的程度及时延伸做，不应该只停留在表面上，其实这个度是最难把握的，也是最难言传，起码是最难写下来的，要靠我们去悟。
但愿对你有帮助。
方静
Eileen：
我们曾在儿子2岁时诱导他表达自己的需求，从单字、词组到简单句，反复教，他终于开口了，但由于没有今天我们这种迫切的愿望，没有坚持不懈的精神，孩子非常被动的表达。现在我们明确一点：儿子必需按我们的要求去学习，才能走出自我的世界。因此我们的决心非常决定，随时随地利用各种情景，儿子的各种需求去诱导他开口，尤其在刚开始，我们不达目的决不满足他。开始时难度大，我们选择了儿子最爱吃的水果和蔬菜入手，他不说就不给，并把食物收走，他哭闹，我们可以忽视他，儿子最长一次闹了20分钟，待他最后安静下来时，我们用最简单的话跟他讲：你不说就不能吃了。（他当时表情木纳，似乎没在意听，但反复多次训练后，我确信他能听明白，我们的功夫没白费，至少他知道有这么一种规矩：不说就得不到） 这时候不能罗嗦，因为孩子小，话多了他理解不了主题。而后可以转入其他训练。
第一个训练者必需是一个非常严格得人，我选择他舅舅，他平时怕舅舅，逐步过度到一般人。关键是全家人得态度要一致。现在他能很主动表达自己得需求，见我坐沙发上，他走过来说：“妈妈起来”拉着我的手走进房间，手指着书架上，说“我想玩
不知道你儿子现在的语言程度如何，能发出单字的话，可试一试；如更差一些，也可参照聋儿教育的方法。
坚定信念，成功在望
EILEEN:
今天我看了你给孩子做的计划，我想这已经是一份非常好的计划了。
我对你孩子的情况不了解，甚至都不知道他多大了，我只能是凭经验再提一点我的建议，不当之处请包涵。
一、模仿
除了你所列的，还要多做一些两步或者三步以上肢体动作的模仿，为以后做操打基础。
二、感知觉：
要加进味觉和嗅觉的训练，同时通过这种训练使孩子真正理解一些对比性的词，如：冷热、苦甜等。
在这部分还应该对孩子进行长期的抚摸、按摩，我讲课时提到的用刷子刷孩子的全身，以帮助他克服过度的敏感等也应该坚持做。
三、大运动
这部分还应该加上走障碍训练，这个训练可以帮助孩子提高判断力和遵守规则的能力。
四、精细
无
五、手眼协调
这部分的训练需要以前面的四部分为基础，更需要家长把前面的训练和这部分的训练融在一起来做。我所要着重强调的是透过这部分的训练不光是使孩子动手的能力提高，更是透过这部分的训练来培养孩子的想象力、自信心、成就感、荣誉感，从而产生愿意与他人交流、合作的动机，提高社交能力和技巧。
六、认知理解
认知和配对、分类等要同时进行，这个度需要大人把握好，不能太难，以免造成为难情绪，但也不能太简单，要注意训练过程的广度和深度。
多用图示法向孩子讲述一些益智性的故事。
七、认知表达
家长要给孩子足够的语言刺激，使他即使表达不出来，但脑子里有丰富的语言储备量。
要注意对孩子的语音培养，帮助孩子扩展词汇，正确使用代词、方位词、时间词、形容词，平时注意孩子，要求他说完整的句子，多用修饰词，一种意思用多种句式表达等。让孩子学习描述，学习复述等。
这部分的训练还要注意的一个问题是不光要训练孩子做一个好的说者，还要学习做一个好的听者。
八、自理
这是自立的必要条件，家长一定要从小抓，下狠心抓。
九、社交
多做亲子游戏，在游戏当中培养孩子必要的社交礼节，更是培养孩子的亲情等，使孩子能学习关注别人的需要，学习帮助别人。
但愿以上建议能对你有帮助。
方静
YXJ训练计划
小满短期训练计划 （李国香）
熟悉小满的人，都说小满是个“肚子里有东西”的孩子，他对一些基本事物（如颜色、形状、大小、数字等）都已经形成了概念，有一定的认知理解能力。可是乍一接触，却怎么也感觉不出他的能力，重重的行为问题和眼神的飘忽不定，还有他表达能力的缺陷几乎把他的实际能力遮掩住了。
根据小满的实际情况，制定近期训练计划，如下：
一、行为问题的消除
小满经常手不停的在眼前乱动，嘴里不断的发着怪音，没有意义的笑或上课时情绪不自控的大喊大叫。
（1）通过按摩、运动来消除他手部的怪动作。
按摩：关节挤压，手部按摩。
运动：各种和手部有关的运动。因小满手部行为较严重，所以他这方面的活动量也要相对大些，每日这部分活动量为：
在按摩板上推小车100米；
俯卧撑60；
传接双篮球1000个（各种方式结合在一起训练）
小满的手部行为往往是一种生理上不正常的需要，他意识不到自己手部的存在和作用，不能自控，我们做按摩和运动往往是从生理上去改变他这种不正常的生理需要，让他能够自己控制自己。
（2）制止法消除小满的手部行为。
A．在小满自己不能控制自己的时候，我们用“嘴忽视，手不忽视”的方法来制止他：手迅速的握住他的手，语言却不强调。
B．小满通过大量运动能控制自己的时候，我们要用语言制止他的不好行为。
C．用眼神去阻止他做无意义的手部动作。与家人合作，尽量让他做一些有意义的事情，不给他自己空余的时间。
（3）小满有时会在课堂上大笑大跳，发怪音，明显的情绪波动或消极抵抗不予合作。
这些都是他做不感兴趣的事或压力大的时候会出现的行为。所以我们在做训练时，无论是他感兴趣的还是不感兴趣的，都要有明确的训练任务，让他感觉到明显的开始和结束。而且我们要坚持把任务做完，结合强化物，然后再逐渐地把强化物撤销，让他产生“我必须做”、“我要做”的思想。我们大人要态度分明，让他明白什么样的行为是我们大人所喜悦的，从而在心中对自己的行为产生是非概念，学会自己管理自己。这样，我们在训练他学业的同时，又训练了他的毅力。
二、小满眼神的稳定。
小满的眼神好像一直处在游离状态，不能有目的有针对性的依附在一件事物上。我们要通过运动训练，或结合视觉记忆训练，听觉记忆训练来让小满的眼神稳定下来。
1．运动
A．大量的快速的各种形式的传接球，让他没有丝毫的空余时间去分散注意力，这是强迫性的注意力集中，让他在这种被迫中慢慢学会自己控制注意力。因小满的眼神一直是在视平线以下，我们在做球类运动是尽量让他从视线上抛下来，让小满的视线上移。
B．通过小肌肉动作，如分豆子、串珠子、私剪拼贴画等让小满能长时间的把眼神依附在一件事物上。
2．结合记忆力训练做一些专门的注意力训练：
如，两秒钟的时间观察一张卡片。然后回答，门是什么，窗户是什么颜色？强化训练小满的眼神。
三、小满语言表达能力的提高。
语言的表达能力和理解能力的训练是同步进行的。小满在表达的时候往往声音很小，缺乏自信，思考的时间很长。所以，让小满表达的时候，便要注意通过辅助缩短他指令发出和回答的时间，也就是让他刺激与反应迅速建立，引导他放大声音，建立自信心。结合理解力训练我们可以从以下几方面进行：
A．因果关系的理解和表达。
B．方位词的理解和表达。
C．排序。两张排序——多张排序。
D．找错误。简单的错误（如，手表戴在腿上）——行为好与坏的判断（如上课认真听讲与不听讲的判断）可以以此来规范自己的。
E．数前概念。大小、多少、重轻、远近、长短、粗细、厚薄等，对比性认知理解和表达，及深层次的理解和泛化。同时训练他的推力判断能力。
如远近——下雨了，选近路还是选远路回家，哪一条路花时间长，哪一条花时间短？
重轻——最重和最轻的推理。
F．数的概念。
结合注意力训练，训练其目测数字的能力。
量的多少——数的大小——多（少）多少
各种形式的序数，数的合成与分解
G．句型训练
看图说话，完整的按要求说一句：
有，陈述句，祈使句，疑问句，感叹句。
表达的过程，一定要使句子完整。
H．比较描述
两个物体的相同处和不同处的描述。
I． 主动语言的训练
社交游戏中主动语言的训练。
日常生活中主动语言训练：如见面主动问好，能主动表达要求或疑问。
给小满上课，形式不能仅拘泥于一种形式，而是需要一种动态多样的形式来吸引他。
像小满爸爸说：“我从来不怀疑小满的智商”，我们也不怀疑，相信我们一起努力后，小满的能力会越来越快的提高，也会很快的溶入我们多彩的生活中。
CYC训练计划和实施情况
突破模仿关——CYC短期训练计划 代福梅
CYC现年六岁，无语言，有刻板行为，喜欢把东西摆放整齐，双手合一敲击下巴，敲下巴也属自伤行为。情绪时高时低，兴奋时，笑个不停，有时发出的声音像唱歌，很有节奏感；不高兴时，哭、发脾气、哼哼叽叽的，注意力不集中,模仿处于2岁阶段，认知方面只能配对完全相同的事物或卡片。
基于此，我对其作了短期训练计划。虽然他各方面的情况都不乐观，但我认为解决他的模仿问题是最为重要的。因为只有过了模仿这一关，才能更好地去开发语言等其他方面的弱项，所以近阶段的教学过程中，模仿将成为贯穿课的始终的主线。
对于模仿，我做了如下计划：单一动作（一步动作）模仿
一、 粗大运动的模仿：如拍手、跺脚、伸臂、抱肩、抬腿等。一般在课的前五分钟或后五分钟进行，并伴有语言提示，如“看着老师一起做，拍拍肩”等，或唱着儿歌等。
二、 结合认知，教模仿：
1． 自理动作模仿：最好教相关的事物或卡片认知，如教梳子时，模仿梳头动作；教牙刷模仿刷牙动作。床是睡觉用的，学习模仿睡觉的动作等。
2． 动物模仿：教认知动物时，找有关可以用动作来表示动物叫声、形态的卡片。如教小鸭时，可以边唱歌边做动作让他模仿，如唱“我爱我的小鸭，小鸭怎样叫，嘎嘎嘎、嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎嘎”，“我是扁嘴巴的小鸭，嘎嘎嘎、嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎嘎”，“小鸭子走路摇啊摇摇啊摇”等做出相关动作，因为开头提到他有时哼歌，所以这一点是从他的兴趣爱好出发的。
3． 在配对中模仿：因为除实物形状等配对没有什么大问题了，所以在模仿搭积木、串珠子、插雪花片时可先让他找一样的配对，然后再仿着老师一块一块积木搭起来，或珠子雪花片等串、插起来，这时一定要注意他的眼神是否跟上了，还要有生动、有趣的语言来引导，不要毫无表情、语言平淡的说“跟老师搭一样的”，应该有音调的抑扬顿挫，如“看，小积木跳、跳、跳上来喽”，以引发它的兴趣，不要为模仿而模仿。
三、 手部运动模仿，我设计了如下内容，
1． 摇动（铃铛等）、敲（鼓、桌子等），搅拌物品（如用勺子搅动杯子里的果汁等），拧螺丝等，这些是为了锻炼他的手腕的灵活度。
2． 握拳、打开拳头夹夹子、捏响声玩具、捏纸片等的精细运动模仿，手指曲伸模仿配合儿歌（握拳歌、手指歌等），好看的图片，如夹夹子时画美丽的图片，上面有星星、花朵等，让其夹星星、花朵，既达到了模仿，又可认知事物。
四、 发音模仿
1、 舌头的灵活性，2、唇齿灵活性，3、吹吸动作模仿，4、给一定刺激强化模仿单音，如“a”等。
最后，需要强调的一点是，所有这些必须都是在孩子看我的时候做的，即一定要有目光的对视和眼神的依附，而且我在计划中也提到了语言的重要性，无论做到哪一步，语言都必须跟上。
以上，就是我针对CYC现状所制定的教学计划。孩子是否会在预期的时间内有所进步、达到效果，关键在于教学方案的实施过程，这对我来说是一个挑战。我会在实践中不断摸索，反复操作过程的正确与否，以寻求对孩子最为有利的方法、方式去教学。衷心希望CYC能更快的成长起来，也为他那为了抗击非典而成了一个列车医生的妈妈祷告，上帝保佑他妈妈健康平安！盼望通过我
KQY训练计划和实施
Kqy短期训练计划 唐小艳
kqy是一个3.5岁的小女孩,从未参加过正式培训。目前基本情况：感觉过度迟钝，身体僵硬；情绪紧张；无语言，无意义的音也很少发，哭和笑时发出的声似几个月婴儿发出的声音；课下喜欢无目的地跑来跑去，课上却无精打采，呵欠连天，总是处于半睡状态；她只对极少的物件和画面感兴趣。
各方面的评估及训练活动
一、模仿部分
kqy模仿别人行为的意识特别差，所以要从最基本的动作技能及使用物件方面入手，来训练他学习模仿别人的行为。
训练活动
1．动作模仿
1）拿放物件，如：看这老师拿积木放入桶里面，然后辅助kqy照着做。从老师手把手辅助完成这个动作过度到kqy独立完成这个动作。
2）常见动作的模仿，如：搓手，亲一亲。kqy特别喜欢听音乐，看色彩鲜艳的画面。所以边唱洗手歌边做搓手的动作，这样她就会对这个动作感兴趣，学习模仿搓手动作将会容易很多。训练kqy模仿亲一亲这个动作，从亲一亲色彩鲜艳的卡片过度到亲一亲老师的手。
2．使用物件模仿
1）模仿使用敲击，并且能在两个物件之间转换敲击，或敲击统一物件的不同位置。例如：敲击鼓转换到杯子。要注意鼓与杯子的距离要由近到远。在如敲桌子，随老师敲击桌子面——桌子边缘——桌子腿。
2）模仿常见的生活自理活动。例如：用梳子——梳头发；用牙刷——刷牙；用毛巾——擦脸。
二、感觉部分
kqy对外界刺激的反映非常迟钝，例如，给她抓痒时，她的身体和表情都没有任何反应，眼睛不能追视物件，听觉方面，只对感兴趣的声音有反应。
训练活动
1．触觉：全身触摸，从用手——软毛巾——各种粗布——硬毛刷子，来擦或刷全身。
2．身体各关节积压，从肩——肘——手腕——髋——膝盖——脚踝。
3．口腔按摩。kqy口腔发育非常迟缓，基本的咀嚼和吞咽动作都不正确，也不能辨别可吃喝不可吃的东西。所以，要坚持每天大量的给她的嘴唇和牙床按摩。让她多吃硬的东西，练习用各种杯子喝水。多接受外界的刺激。
以上这些按摩，需要家长积极配合，坚持每天都做。只有这样才能从根本上改变kqy。
4．视觉追踪。例如：拿kqy喜欢的物件在她面前慢慢移来移去，过渡到追视被扔出去的物件，并把它捡回来。
5．听觉、留意声音。拿各种发声玩具来刺激她，以促进她听觉的发展。
三、运动部分
由于kqy从没参加感统训练，所以对各种运动都比较退缩，于是要从放松性运动入手来训练她的运动。
训练活动
1．放松性运动，如爬、倒滚翻，滚大花球，荡秋千，被动或协调步。
2．弹跳训练，如跳床，后地跳，从高处往下跳。
手部肌肉的训练，如弯腰取物，运送重的物件，拉滑板车。
在训练过程中应该注意：1．反复训练；2．合理使用强化；3．掌握好各环节之间的过渡。
XWM近期训练计划——提高注意力的训练
XWM是以琳出了名的小调皮，他的主要特点是：配合能力差，不愿受控于老师，逆反心理强，行为问题多。上课时，浑身上下都在动，嘴也不闲着。但如果训练题难度适中，他又感兴趣的话，行为问题会明显减少。他的记忆力、理解力也不是太好，必须要分步分得很小才能掌握，并且由于他的视力存在远视加散光的问题，造成他的视觉观察记忆力能力差，主要靠听觉记忆。他的年龄是5岁半，但他各方面能力只在4岁左右。
人的智力是由观察力、记忆能力、思维能力、创造能力、想象能力、操作能力等组成的，其中记忆能力是整个智力结构的基础，如果没有好的记忆能力，其他各种能力都无法得到正常发展。因此，做为XWM的个训老师，我将记忆能力的训练做为他的长期训练目标，根据幼儿的身心发展特征以及他自身的特点设计了一套记忆能力训练法，其分为五个阶段，每个阶段分别采用不同的训练方法：第一阶段是注意力训练阶段，第二阶段是注意力和记忆力协同训练阶段。第三阶段是记忆能力训练阶段，第四阶段是强化记忆训练阶段，第五阶段是各种能力协同训练阶段。
XWM的近期训练计划是第一阶段，提高注意力的训练。人的注意力是贯穿于人的一切意识活动中的一个复杂而重要的心理过程，它是指人对识记对象的指向和集中。离开了对外界的注意，任何信息也不能被人们所感知和记忆，更谈不上理解和掌握了。所以，一个注意力不好的人，是不可能有好记忆力的。
我们知道，正常幼儿的注意力也是较差的，而且不同年龄的幼儿注意力集中的时间也不一样，3岁幼儿在5-7分钟左右，4岁幼儿在15分钟左右，5岁幼儿在20分钟左右，6岁幼儿在25分钟左右，7岁幼儿在30分钟左右。XWM实际年龄是5岁半，但他的注意力只相当于3岁幼儿的水平。我为他设计的注意力训练具体分为以下几种方法：
一、发现训练法，让他在训练中有所发现，有所感受，使他的大脑不断地运转，从而达到训练注意力的目的。
例题1：让他把10至20个不同的珠子按要求一个个的插在数学插板的孔里，然后再一个个地从插板上拿出来。
例题2：画5-10根平行的横线或竖线（由疏到密，由少到多加大难度。）让其数出共有几条线，开始可以用手数，最后只用眼睛观察，不用手指点。
例题3：把5-10根牙签一个根挨一根堆放在一起，让他一根一根拿起来，力求做到拿起一根时不触动其他的，数量由少到多加大难度。
二、信息集中训练法。让他快速的在较多的信息中找出所要求的信息。
例题1：在一个横竖都是4的共16个的正方形格子里写出9-16个数字（可空着一些格以降低难度），让他从格中按顺序找出指定的数字（2-4个），还可用格子的大小和多少来控制难度。
例题2：在一个16-25格的正方形的格子里，写出数字1-10，要他用手指按顺序指出数字1-10，并念出声来，越快越好。
三、形象辨别训练法。通过让幼儿辨别错乱摆放的模糊不清的形象，训练其注意力。
例题1：单物混组辨别，数出错乱重叠的单一图形的数量。
例题2：双物混组辨别，数出错乱重叠的两种图形分别的数量。
四、迷宫训练法
例题：小白兔怎么走才能吃到出口处的胡萝卜等。
五、快速反应训练法。通过训练幼儿对快速出现的信息的反应来训练注意力。
例题1：老师依次念一些动物类和其他类东西的名称，让他听到动物名称拍一下手（难度可加到听到另一类拍二下手）。
例题2：让他把一个乒乓球向上抛出或向下扔到桌子上，然后接住，反复10-20次。
例题3：指鼻子游戏。老师无规则的快速说出人体器官名称，让他快速指出，然后换过来，让他说人体器官名称，老师指出相应器官。
六、延时训练法。通过训练幼儿对事物相互关系的注意和反应来达到训练注意力的效果。
例题：老师给他许多块各种形状的积木，让他把这些积木一块块叠加起来，叠加得越高越好。老师要指导他尽可能的慢慢叠，这样会叠得高些，并提醒他注意平衡。
在训练时，我会控制好难度，让他经过努力能独立完成80-90%，循序渐进的提高难度，使XWM的注意力经过训练得到提高。
疗育师 马平
QIQI的训练时间和内容安排
QIQI的训练时间表:
时间 训练内容 准备教具 注意事项
6：00－7：00 起床，洗漱,自由看自己喜欢的书\图片.看DVD天线宝宝或听儿歌：小白兔; 大象；两个小娃娃；小花狗等 教具：无 注意：家长提示或示范说或唱
7：00－8：30 早餐：阿姨喂,吃完饭走路上幼儿园
8：30－9：00 感统训练: 接球100个;拍球100个;投球20个;跳蹦蹦床200个,在感统球上跳100-200个,在平衡木上左右晃100次.教具：感统室的感统设备 无 注意：家长辅助
9：00－9：30 个训课:听指令:把指定的东西送给指定的人或是指定的地方;认字:水果,日常用品;分类:吃的东西,穿的东西,用的东西;排序:在插板上按指令用红、黄、兰、绿、白色插，如：红黄兰按顺序排下去。按数取物/按物报数：取2、3、4、5。。。块积木给妈妈、老师等；老师手里拿着不超过十个小积木，只让QIQI看一眼，然后问他共有几块积木；发音：拿数字卡片，让QIQI目测有几个物体（水果，动物等）并大声数数。唱儿歌：拔萝卜；数字歌；拍手歌。。。玩橡皮泥 教具：图形卡，数字卡片，铅笔、橡皮，练习本，橡皮泥 事先准备好
9：30－10：00 音乐课：模仿老师唱儿歌，做动作，和小朋友们一起做游戏. 音乐带 教具：由老师准备
10:00－10：30 间餐:休息,吃水果,看VCD,自由活动
10:30－11：00 击打乐：模仿老师唱儿歌，做动作，和小朋友们一起做游戏. 音乐带 教具：由老师准备
11:00－11：30 感统训练: 接球50个;跳蹦蹦床200个,在感统球上跳100-200个,荡秋千，滑滑梯，骑自行车。 家长辅助
11:30－14：00 吃午饭，睡午觉
14:00－14：30 间餐:吃水果,小点心
14:30－15：00 感统训练：羊角球来回跳2圈；推小车：4圈；滑板：最少10次；仰卧起坐：50个；俯卧撑：50个；协调步：100个；卧地爬：2圈。
15:30－16：00 个训课：认字卡，学说话，填数字：1、2、3、 、5、6、 、8、 、10、 、12、13、 、15。。。；2、4、 、8、10； 1、3、 、7、9。 目测数字（10以上的数字卡）：看一眼，之后，说出图片上共有多少个物体？分类按指令取卡片：把吃的东西拿给妈妈（老师），把能穿的给妈妈。。。学习方位词：上面，下面，里面，外面。。。玩游戏、唱儿歌。玩橡皮泥。 卡片、铅笔、橡皮擦，橡皮泥 注意：老师大声说指令，要求QIQI大声回答问题，正确拿笔写写
16:00－16:30 手工课:剪纸,撕纸,描红,涂色,点连线,吹颜料,吹泡泡
16:30―17:00 学习、模仿做体操,自由活动
17:00―17:30 晚饭
17:30－18:00 电脑课:学儿歌；数学:形状、高矮、长短,大小,最大的,最小的,中间大的，一样多，第一个，第二个。。。第十个；排序；归类：把同样颜色的东西摆在一起，。。。 《娃娃丫丫》软件
18:00－18:30 感统、亲子游戏：跳羊角球；爬滑车；翻跟头；学青蛙跳；做体操；轮数数（老师、妈妈、阿姨、QIQI四个人围着圈轮着数数）。
18:30－20:30 亲子游戏，手工，写数字，做QIQI自己喜欢的活动
注明：球类运动是QIIQ最不喜欢的活动,刚开始一看到我们拿球,就跑开,我们只好求助QIQI的个训老师,因为QIQI最听
以上是QIQI妈妈整理的最近半个月QIQI在以琳的训练时间和内容的安排，希望对大家有参考的作用。
LYQ个训计划
我给带个训的学生是一个来自北京的男孩，叫LYQ，今年五岁了，来到以琳一个多月了，他现在的情绪要比起初好一点了。
宝宝（小名）的身体比较瘦弱，而且两只胳膊容易脱臼，双手的力气非常小，感统是他最不愿意做的，所以每次做感统训练的时候他总是哭，不仅哭而且还大发脾气。宝宝是有语言的，并且口齿非常清楚，但是大多数的话都是他自己说给自己听的，很少听到他对谁有那种对话式的语言，如果你想让他回答你的问题，那是一件很难的事情，除非用强化物，而且他分不清“你、我、他”之间的关系，常常是鹦鹉学舌。他对建筑物好像特别感兴趣，最历经常念叨的一句话就是“去离离塔、看大高楼、王府井大街。
在个训课里我发现宝宝非常的聪明，只要他用眼睛看了某个东西一眼他就能记住，因此他认知方面比较好，另外他对节奏把握的也特别准，在模仿动作的时候他从来没有做错过。
由于平时家长方面在家里的放松，没有在最佳时机对宝宝加以训练和引导，造成现在对同龄孩子来说比较能掌握的涂色、穿珠等精细而对宝宝而言则显得陌生和笨拙。虽然宝宝很聪明，但是他非常的不配合，并且闹情绪非常严重，只要他开始上课的时候不高兴，整节个训课基本就泡汤了，并且哄都哄不好。这是目前最严重的问题也是最令我头痛的问题。
在总结了以上宝宝个训课存在最突出的问题后，我对宝宝以后的个训课制定了一下计划：
一、 情绪：特别注意宝宝个训课的心情，无论如何要将他在那段时间里哄好，以不至于让他将情绪带进个训课。作为一名个训老师，在上课时首先需要控制的就是孩子的情绪。在必要的时候我会采取“慢蹲慢站”的惩罚方式，因为我发现这一照比较有用。
二、 配合：宝宝有时情绪好的时候也不见得配合，脑子里好像总是在幻想着什么，经常自顾自的笑起来，问他问题几乎不理你。在这种情况下我会用他的强化物——看电脑、荡秋千来引导他来回答我的提问或是听从我的指令做出反应。
三、 手眼协调：因这一项是宝宝最弱的，所以我不准备从中挑选着训练他，而是从最基本的连线、涂色等来从头来过。因为宝宝最喜欢“青岛电视塔”，所以，每当他涂色、剪纸不配合的时候，我就回当着他的面画一个“青岛电视塔”，以次作为突破口，让他给塔连线、涂色、最后用剪刀剪下来。我发现他会很兴奋，从而提高了与我配合的兴趣，也锻炼了他手眼协调的能力，可谓一举多得。
以上三步是我目前已经针对宝宝的个训做出并实行的计划。俗话说：没有学不会的学生，只有不会教的老师。虽然这句话对老师来说有点不近人情，但是我觉得放在我这里的确是这样的。可能是我的经验尚且不足吧，但是我会努力的，因我看到了宝宝的进步，这也是催促我向前努力的一种动力。
求神赐给我耐心和智慧，让我有能力来教宝宝！
实习疗育师王甜甜
ZYY近期训练计划 宋英春
ZYY是个7岁的小男孩，来以琳已有一段时间了。在这段时间里，我发现了孩子的一些问题。
A：视觉方面：眼睛老爱斜向一边，不是左眼就是右眼，时不时斜一下，频率很高。
B：学业方面：理解力不是很好，尤其是一些概念性东西，像形状、颜色等等一塌糊涂。对于数学方面的知识更是困难。
C：运动方面：身体四肢协调不行。可以说协调不起来。至于其他方面，像模仿、小肌肉操作等都是不错的。
针对上述情况，我们清楚地认识到：眼睛斜，注意力不集中，会直接影响孩子各方面的发展。因此，首要任务是调整其注意力。其次是理解力的提高。至于身体协调方面，可以嘱咐其家长多做这方面的运动，像被动式协调，或跳绳等等。
如何去调整注意力和训练理解力呢？
一、 眼睛斜，注意力不集中。
1． 可能是生理方面原因。但ZYY父母曾带他去各大医院诊断，没有查处什么病症。
2． 可能是环境刺激、干扰。但因我的个训室四面白墙，估计对他的影响不是很大。
3． 可能是习惯性斜眼，或者说是孤独症的一种刻板行为。因此，我决定实施教育训练，以提高孩子的注视能力。
〈1〉 目光接触训练
a． 叫他的名字，能够“看着我”并进行目光接触。这一点孩子能够做到，但对视时间极短。
b． 延长对视时间：针对孩子的年龄性和本身的能力，我采用唱数的方法，让孩子的眼睛看着我的眼睛，开始数数，从1数到10，在数的过程中，如果眼睛稍微有点斜，我就令其重数，直到“看着我”数完为止。刚开始的时候，孩子数不了5下，眼睛就斜向一边，现在好一些了，可以“看着我”一直数到20，通过一段时间的训练，孩子的对视能力有所提高。
〈2〉 注视训练
a：从感兴趣的活动入手，培养其注视能力。
1）模拟搭积木：从2块积木开始，打出各种造型，让其照搭，慢慢积木加多，循序渐进。
2）模拟串珠子：老师串一串珠子，让其仿串，串完之后，玩“像什么”游戏。老师说“像花
环”，孩子就把串好的珠子戴在头上；老师说“像项链”，孩子就把珠子戴在脖子上。因为孩子非常感兴趣，玩得很开心，所以就忘记了斜眼。
3）利用橡皮泥做5以内的数字。
b：借手眼协调训练，调整其注意力。
1）涂色、剪纸、撕纸，进行粘贴，组成一定场景。
如：下雨了，打雨伞
公园里花开了
商场门前彩旗飘飘
2）点图、格图训练
c：利用儿童特有的好奇心理，开发其新技能，吸引其注意力。
玩扑克牌：可能ZYY从未见过扑克，当我一拿出来，他的注意力马上被吸引过来。
眼睛一眨不眨地看着老师摆弄扑克，我先教他认识扑克，如方片2，梅花3等等，然后教他甩扑克：食指与中指夹住扑克，向桌面甩去。最后与他玩扑克接龙游戏，至2幅扑克。我出方片2，他也要出方片2，我出梅花3，他也要出梅花3，进行排列，仅此而已。由于孩子被这些新鲜事物所吸引，因此注视一直很好。
我想，只要我们家长肯动脑筋，尽力去做，孩子不管是眼睛注视，就是其他方面也会有所提高的。
二、学业方面：目前来说：简单的认知及配对没什么问题，主要是一些概念性东西模糊不清，比方说“笔”，ZYY对于彩笔，他知道是“笔”，而对于铅笔、钢笔、圆珠笔他就不明白这是属于笔。因此针对这一薄弱环节，我进行了一系列训练。
〈1〉类化训练：如手套，a尽可能认识各种手套，b分辨各种手套：大手套、小手套（按
大小分辨）；红手套、绿手套（按颜色分辨）；带在手上（按功用分辨）c归类：无论大的、小的、红的、绿的等都属于手套
〈2〉形状、颜色训练
a形状方面已认识三角形、圆形，在此基础上认知方形、梯形；
b颜色方面已认识红色、绿色，其他颜色有待去教；
c等ZYY认识了一些形状、颜色之后，具备了一定的能力，在教其归类，也就说无论是三角形、圆形、方形、梯形等，都属于形状。无论是红色、绿色、蓝色等都属于颜色。
〈3〉数方面训练：a点数板总数；b数字与数量之间的对应关系；c按数取物。
总之，ZYY要训练的能容很多，但近期我想将以上内容进行训练，我
JY短期训练计划
JY是一个2岁班的小男孩，他目前的情况，痛感不太敏感。没语言，视觉好，能追视，但没有意识，不配合，由于缺少大量运动，肌肉太松弛，听觉范围太窄，只关注感兴趣的声音。
根据他现在的情况，我决定从模仿、感觉、运动着三方面入手，最终使他能在两个月时间内配合老师上课，使他具备模仿意识及能力，为以后的学习打下良好基础。
一、 模仿部分
JY不能模仿身体动作，所以只能从他基本的动作技能入手，训练他使用物件的模仿。在其中悄悄加入简单的身体动作，使他慢慢配合你做各种简单及复杂的身体模仿。
1． 简单的动作模仿
① 把积木放到杯子里，让他跟我做一样的。
② 我把积木放进一格内，他也学着放到另一格内。
③ 我拿勺子喝水，让他学我做一样的。
2． 使用物件的模仿
①敲杯子，然后杯子、桌子及盒子之间的转换，使他能随你的转移而跟着转。
②运送大米。用勺子舀大米，从一碗到零一碗。两碗之间的距离由近及远。
③用牙刷刷牙，中间插入各种动作。
④用梳子梳头。
⑤用毛巾擦脸。
3． 利用搭积木吸引他去模仿
如：
① 积木变形。我拿一块积木搭高，他也做一样的。我摆平面图形，他也做一样的。期间，掺入各种吸引他的动作，目的是打开他的模仿关。如：拿一块积木敲两个桌子，或拿两会积木碰一碰等。
② 积木归位。训练他的辨别能力。理解“一样的”，能从视觉上区分开。
③ 积木火车。我推积木，他也学着做一样的动作。
4．仿画的模仿。
如：①在格内画一笔完成的画（横线，斜线，竖线），让他模仿画。
②涂色。跟我涂一样的形状一样的颜色。
二、感觉部分。
① JY的视觉在1—2岁上。下一步训练提高他的视觉辨别力，争取两个月之后达到2岁的水平上。
② 触觉方面。JY的触觉有点迟钝，当我用劲握他的小手时，他只是表现出一点点反应，对此我会多做一些肌肉的按摩与关节的挤压，当然，这需要家长的配合，坚持每天做。
③听觉方面。JY的听觉是有选择的。如果拿一个发声玩具，放到他耳边进行声音刺激，他仍然没有反应，在他感觉不存在，他听不见这些对他不感兴趣的声音，而对一些音乐他却喜欢听。所以，在以后的训练中，要把重点放在听力训练上，使他的视觉与听觉协调起来，共同发展。
例：
① 听扔积木的声音，然后捡起来。在黑屋内扔一块积木到地上，让他凭听力去找积木。
② 在玩中培养兴趣，以至能听到我的声音并做出正确的反应。如：我和他经常玩“包饺子”和“蚂蚁上树”的游戏，他特别喜欢玩，时间长了，他能从游戏中找到乐趣。同时，对我的声音也能听一些并做出反应。
③辨别发音器。当前两步都做得不错时，再进行这步训练，让他在不同发音其中找出与刚才听到的一样的发音器。用此方法提高他的听觉辨别力。
三、运动部分
JY运动是很差的。如果运动赶不上，他找不到一些正常的感觉，要进步时很难的。越是小的孩子，越应该进行大量的感觉训练。孩子很多的配合力、感觉与模仿都是在运动中找到的，所以，我要加大他的运动，需要家长的配合。
1．跳。原地跳，从桌子往下跳，蹲着跳，跳床。
2．爬。爬桌子，在地上爬。
3．多做大划道一些大的运动，加强他的肺活量，为他能开口说话做准备。
以上的这些运动，需要家长坚持做，需要长时间的做，孩子的进步与否都在您和我的手里，让我们一起来加油吧。相信我们的努力会带孩子走出来的。
徐蕾
JHB的短期训练计划 陈雪正
JHB是一个三岁九个月的小男孩，没有接受过正规训练。有语言，有互动，有一定的注意力、观察力和配合力。常规没有建立起来，对问题喜欢单一提问和回答，容易刻板。针对他的状况，我决定先从理解力方面下手，而语言理解又是第一步。
语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具。而语言能力又是人类智能结构中最重要的基础能力之一，与人的思维能力有着最直接和一致的发展关系，所以进行语言训练是非常必要的。而我们进行语言训练，应该首先注重说出来的话要有意义，这才是最重要的。而让孩子能做到这一点，不至于单纯的鹦鹉学舌，就要从语言理解上下手。
我们要先了解正常孩子的语言发展规律，知道孩子处于哪一个阶段，存在哪一些差异。JHB现在处于应答阶段。会自言自语，对于同一问题，同一话题会一直反复地说同样的话；不能把语言作为社会交流的工具，也不会把动作和表情做交流的手段使用。虽然有一定的语言理解能力，但对一些抽象语言的理解则相对困难。
分析造成JHB语言理解力薄弱的原因：1）对声音的刺激有着显著的迟钝感和过敏现象。例如，大声和他说话没有反应，却去留意我们都没听到的门铃声。或给予很多线索时，只对其中一两种线索有反应的过剩选择倾向，也就是难以注意全体的声音刺激。2）对语言的意义无法注意，对语言、文字有背诵起来的倾向，就算自己会说话，也不会当作有意义的话来使用。3）没有很好的学会听从指示。根据分析，短期内我将做如下训练：
一、听力训练
JHB已经有很好的音色辨别能力，但在节奏转换上却不行。所以我先从简单的感知声音的数量开始，再到节奏转换，中间可以结合数量，以及各种复杂的语言。
例如：
1．感知声音的数量。 一开始由眼睛看、嘴巴数、耳朵听感知声音，在老师的辅助下变成用眼睛看、耳朵听、嘴巴可以轻声或小声再到无声去数声音振动的次数，最后完成只用耳朵听声音振动的次数，这中间可以加进物体材料的使用和节奏快慢等。
2．在提前让孩子知道什么样的物件（尤其是乐器）能发出什么样的声音的基础上遮住孩子的眼睛，使用一些乐器并且节奏由慢变快，时间由短变长，乐器由少变多。
3．拍手Ye，跺脚Ta，老师只需要说Ye和Ta，让孩子根据老师的口令去判断拍手以及跺脚。中间节奏快慢、转换次数使孩子的进展加深。比如：Ye Ye Ye →Ta Ta Ta→YeTaYeTa→YeYeYe Ta TaTa→YeYe Ta TaYeYeYeYe →左Ye右Ta右Ye左 Ta。
4．老师念口令：左手举起来呀，右脚抬起来。左手放下来呀，右手举起来。右脚放下来呀，左脚抬起来。左右脚可以呼唤，语速可以越来越快。
以上训练的目的是帮助孩子拓宽听觉的广度，同时又改善易受干扰的听觉状况。
二、特定反应训练
通过JHB对某些以认识的特定物品进行语言反应，从而达到语言理解的目的。
例如：拿认知卡片。指令：给我拿会飞的。拿会飞的和在水里的。先从物品的名称开始，然后就是物品的用途、属性和种类，还可以教导形容词、动词等，可以是肯定的，也可以是否定的。
三、找错训练
1．选择孩子熟悉的物品，有意说错，让孩子判断。
例如：老师手拿一支铅笔，故意说：“BB，看一看，好香的一根火腿啊。”观察孩子的表情，看是否说出：“这是铅笔，不是火腿。”如果说不出来，要提示再看一看，“是火腿吗？”
2．有意说出错误的动词让婴儿判断。比如：“BB，看天上的小鸟跑的真快呀！”
3．有意说错物品的位置关系。例如：球在碗的外面，却说：“球在碗的里面，拿过来。”
4．有意说错常识性的问题。例如：“JHB，白天天上的月亮好亮啊！”
其实，任何一项训练，都是各种能力的综合，只是侧重点不一样。而语言理解的训练也是非常广泛的，短期内我将实行以上计划，我会根据实行过程中碰到的问题作及时的调整，以及往下延伸，我相信BB会越来越棒！我要和JHB一起成长。
XZ的短期训练计划 常建英
XZ两岁半，表现于喜欢一个人独处，在情感方面冷漠，缺少面部表情，社会行为在1岁左右，现能够理解简单的指令，在配对，认知方面也有所提高；无语言，但能够发出“宝宝坏”、“妈爸”无意识语言；喜欢拿起某物件翻来覆去地看，似在观察探究什么。在小肌肉模仿中能够很好地配合，但在大肌肉运动中还需加强学习，通过这几个目的接触，XZ就是白崎老师讲的那种不知身体上的自我感官上的自我（如这是我的胳膊，我的手）孩子，没有自我，自然也分不清谁是谁，所以也不关注周围的面容与声音，作为XZ的个训老师，我认为首先药要在模仿上下工夫，因为模仿是学习和发展的基础，也是激发孩子各种动机的基础，而身体模仿是模仿的前端，如能很好地有意识模仿拍打身体各部位，了解身体空间位置，才能很好的口型模仿及发展语言。通过几个月学习，XZ终于能够中心线拍手、独立与阿姨传接球，虽然这只是正常1岁左右孩子的能力，但对于我和XZ的家人来说是期盼已久的，而它带来的喜悦又是无法用言语代替的，这来之不易的突破是我们看着XZ一步不努力走过来的。
根据他现在状况，针对XZ的特点，制定了一个短期训练计划：主要加强他的配合力、感统训练及发展语言。
一、配合力
1．注意力
拿积木在XZ的头上滑下，接住。
在桌面上能够接住滚动小球。（小车、豆子）
拿XZ喜欢的小画书向上抛，向下掉，在他跟前摆来摆去，最后把它仍在远处，命令XZ拾起来，训练XZ的追视。
传递XZ喜欢的小画书（需 2个人进行），练习XZ能够转头（转手）去寻找，开始时2人之间距离不要太远，传递速度缓慢。
将火车图片分成车头、车尾两部分（红黄绿各色），零乱放在一起后，能够搭配在一起，主要促进颜色知觉，对颜色的分辨能力。
2．.模仿
在横竖分别是3的9个格子中分别放入积木，熟练后，格子逐渐加多。
利用盒子进行摸索拿出相同的物件配对、放串等加强触觉训练。
利用歌曲《分清左右》、《握拳》进行模仿拍打身体各部位及器官，小动物的手势。
在听觉模仿中，拿使用物件、敲击不同部位（桌子、盒子），不停转换。
重点在课上建立一个愉快的心情。用《小手爬》歌曲，从他的指尖开始慢慢向上爬到脖子或腋下。XZ非常喜欢。
二、感觉统合训练
1．首先用软毛刷在XZ身体上不断地耍，加强他的触觉的敏感。
2．不断在XZ的各个关节部位进行挤压。手臂与腿能够在一定的范围内摇动。
3．用被单把XZ放置其中，两人分别拿住被单四角，捏动被单，孩子在其中翻滚。
4．抓住孩子的四肢向旁抛出，或者把孩子向上抛起，孩子在腾空中感觉身体在空间位置。
5．不断地蹲跳（青蛙跳）、兔子跳、荡秋千、划道等感统训练。
以上训练计划是针对XZ能够加强感知身体上的自我的感觉综合训练，只有充分意识自己的身体器官的时候，才能更有意义地去学习，让我们和家长相互配合并坚持下去。
三、语言
1．设置场景刺激发音，如非常想要的东西必须发“a”“Yi”音才配合。
2．拿玩具“天线宝宝”刺激他的语言，偶尔能发出“宝宝”口型。
3．兴趣开始，XZ对于唇音“b”较有感觉，如：抱、宝宝、颗等。
XZ白天都在努力地学习，他的一点点进步都会使我欣喜若狂，在今后学习中我会调整我的训练计划、教学方案。但由于XZ的父母都不在身边，而带他的姥姥、姥爷年纪都大了，所以晚上和周末的时间没有被充分利用，希望能及早改善这种景况。我们将共同战胜每一个困难，祝愿XZ在这一时间各方面有所突破，也祝愿XZ在快乐的环境中幸福成长。
WTR短期训练计划 （疗育师 吴晓伟）
WTR是一个不到四岁的男孩，他的动作模仿，基本达到年龄段。语言模仿，在2-3岁，只能模仿说出2-3个字的名词。感知觉也能达到年龄段，小肌肉和手眼协调，都具备一定的能力，只是练习得少。而语言理解却只有1-2岁的阶段。认知理解中配对及分类都很不错。只是在物体命名上有一些困难。所以认物体很慢，但他的无意识记却很好。所谓无意识记，就是事前没有识记的目的，也没有做出意志努力的识记。而有意识记则是事前有预定的目的，并采取一定的方法，做出一定意志努力的识记。其实，孩子有很多东西都是由无意识记记住的，就像有的孩子唱歌，背广告词等等，都是无意识记记下来的。
利用这一点，多做一些记忆性的训练来扩展他的记忆幅度，再慢慢转到有意识记来，扩大认知面，从而增强语言理解能力。下面是我为WTR制定的一个短期训练计划，主要侧重于记忆力的培养。
一、 搭积木
1． 让孩子跟老师模仿搭，搭好后，将孩子搭的积木推倒，把老师搭用卡片挡住，让孩子凭记忆再搭起来，如不能，可以看一下老师搭的（当作视觉提示），辅助搭起来。要告诉孩子搭的像什么，如，房子，桥，楼等等，为以后有意识记作基础。
2． 模搭。老师搭好后，让孩子照着搭。（重复上面的过程），老师搭的作为视觉提示。
3． 让孩子看着老师搭。搭完后挡起来，再让孩子去搭。
4． 孩子看着老师搭好后，推倒，让孩子去搭。（这样就去掉了视觉提示）。由无意识记渐渐成为有意识记。
5． 听指令：如，小狗要睡觉了，给它搭一张床吧。同时把动物的名字也灌输给孩子。让孩子在无意识记中对动物有印象，以便在以后认知动物时容易识记。
在操作过程中，根据孩子的能力来加深难度，积木可由两块开始逐渐向上增加。
二、 物品位置（顺序）记忆
1． 在一张纸上画三个相同的圆形，拿三种差别大的物品。（如：颜色、形状、大小都不同的），分别放在三个院内，让孩子看几秒钟后，先拿掉其中两个放在一边，发指令让孩子放回去。（老师可先示范一次）再让孩子来做。两块可以了，再把三块全拿掉来增加难度。
2． 把圆换成点。
3． 把点换成白纸。
4． 把白纸去掉，直接在桌子上摆。
难度的加大，可根据增加数量和物品的相似程度。（如，相同的颜色不同的形状，或相同的形状不同的颜色等等）。因为WTR这个孩子在颜色、形状分类上很好。在操作时可把颜色、形状等的认知加进去。（第一个是三角形，第二个是圆形，第三个是正方形的等等）。这些都是无意识记，但通过这些再到有意识记就容易多了。
训练孩子记忆的方法很多。如，记忆卡片“你看到了什么”，玩“什么不见了”的游戏等等。但无论哪一种，只要我们每天不断的教，不断的强化。甚至有些成为机械记忆了。但随着孩子理解能力的提高，就能成为意识记忆。就像每天在做运动时的数数一样，每天都数，无意间就能从1数到10了。从这种无意识记就变成了有意识记了，为以后数学的学习打下了基础。
我带的都是功能偏低的孩子，有时候真的很气馁，我经常是让孩子们急的嘴角长疮，甚至于跑到没有人的地方去哭，但我爱这些孩子们，爱这份工作，因为我知道是神的爱激励我来做这份工作的。我要求神给我属天的智慧和能力，使我能成为他们走出自闭的领路人。
孩子：你是我眼中的瞳人！
LRF——近期计划 杨春燕
跟四岁的LRF“战斗”了一个多月，基本上摸透了他的秉性。他属于那种遇到什么事，都要问个明白的孩子。对他凶，他会“烦死”你，对他好，他又会想着法子捉弄你。在他面前，要恩威并施，不停地根据他的举止、表情，改变你的态度、方法，才能让他配合你。因此，他在我面前也学会了见机行事。
他的认知面很广，跟同龄孩子的水平基本持平。他认识很多字，数学也很在行，这两方面甚至超过了同龄孩子水平。但是却不会写数字，因为他的动手能力很差。包括剪纸、撕纸、连线、涂色、折纸等方面，只要是动手的项目，他几乎都要从头做起。而他在理解和表达上又非常好。他就是两极分化的小家伙，所以，针对他发展的不均衡，着重抓他三方面：一、配合力，二、精细，三，大运动。
他虽然知识面很广，但他在上课时却不大配合，大多数的时间在自言其说。想到什么说什么，看到什么说什么，半个小时的课，他能走神一刻钟。所以，提高配合和的关键还是在于“注意力”的提高。如果他连起码的注意力都没有，不可能随着我的思路走。关于这点：
1． 从他的兴趣点入手，开展各项活动。
例：他喜欢看读书郎，去不喜欢做精细，那就用读书郎作为强化物，要求他做完我规定的项目，特别是精细项目。
2．把精细项目加到活动中。
他实在是不情愿做精细，然而又非常乐意看卡片，利用他这一个特点，把卡片的东西画出来，让他去联轮廓或涂色，再配合上所要的项目。
例：用点点出好几种类别的东西，让他用自行分类，而后再把属于花卉的用笔划出来。
这就要求他能按点连线，他现在还只是炼制显赫简单、变化小的线条，已经比以前有进步了，但“控制力度”不够。他明明知道什么地方该拐弯，嘴里还在念叨着，可手上就是不听指挥。考虑到这点，还是觉着从游戏中发展手的力度和速度，更容易被他接受。
（1） 从模仿做起
手玩橡皮泥。（A基本方法：抓、错、揉、捏。B简单制作）
练习手指的灵活性
捶敲玩具螺钉：练习手的力度
听指令敲琴上的音符：练习手的控制力。
拆装积木模型组合：练习手的控制立及思维。
（2） 去找活动中的东西。
例：拍泡泡，打气球，找手电筒或镜子反射的影子。
这些活动，既让他感觉到是在做游戏，又锻炼了他的反应能力，改善他慢吞吞的速度，从 而为他的大运动也奠定了基础。
1． 在运动中多做手部的运动，例：吊环、滑板、投球、推小车、排球等。
在轻松的游戏气氛中学习，是为了让他尽早的接受我，从而能够愿意配合，提高他的做事速度，发展精细能力和运动，最终融入到大课中。
以上给他设的目标，对他来说并不是很难，困难在于他不配合，不愿意去做。当务之急，就是先调整我们之间的关系。现在二个人的游戏中，互动起来，再慢慢扩展到三个人，多个人及小组中。我真正的想做他的朋友，而不是听他上课的中途，笑眯眯的看着我说“把
我期望着他各方面的进步，也盼望我们关系的改善。
点评：发这个帖子的时候，LRF来以琳已经两个多月了。真的是一个让人爱又让人气的孩子。说实话，我都不认为这是一个自闭症的孩子，我觉得他很多的问题是人为造成的，家庭条件太优越了，护他的人太多。拿
方静
小石头的EQ训练
从这个学期开始，我给石头加了专门的EQ训练，这个训练在每周日下午举行，他的两个同学会和他一起接受这样的训练，我也准备在适当的时候多邀请一些同学参加，并让以琳的老师们轮流来参与这样的训练。也许网上很多家长一时还用不上这样的训练方法，但我盼望所有的家长在不久的将来都能用上这样的训练，也盼望大家给我一些建议。
EQ练习一（2003，2，9）
内容：每人用精练的5句话写下自己和另外两个同学的有点，并且宣读。看看同学对你的评价和你自己给自己的评价的异同，也要注意你对同学的评价和同学对自己的评价的异同。
石若玺
自己：爱学习、活泼、开朗、不乱化钱、爱集体
同学A：脾气好、纯朴、关爱同学乐于助人、活泼、善良
同学B：身体强壮、爱踢足球、非常爱他的伙计、开朗、乐于助人
同学A
自己：爱好音乐、宽容、爱笑、做事认真、爱钻研
石若玺：脾气好、纯朴、爱同学乐于助人、活泼、心地善良
同学B：爱交朋友、喜欢开玩笑、乐于助人、身体好、谦虚
同学B：
自己：喜欢交朋友、帮助别人、谦虚、勤劳、写毛笔字好
石若玺：学习认真、把老师布置的作业认真写完、有上进心、把事做好、爱运动
同学A：爱交朋友、喜欢开玩笑、帮助别人、身体好、谦虚
石头是第一个把评语写完的，这超过我和贵成的预料。在各自宣读的时候，他非常专注认真，还时不时说对，对，还有这个有点等等。因为同学B拖了很长时间才写出来，所以他还知道和同学B开玩笑，说“留大鼻涕”成了“留大作业”等等。完成以后，还叮嘱同学把评语带回去给父母看看，还说应该和父母一起做做这样的游戏。
石头问我，为什么不做写对方缺点的游戏，我说这样的游戏是为了增进友谊，为了培养自己建立起能够欣赏他人的品格。其实提前我考虑过这个问题，也和成讨论过，我觉得石头过于“疾恶如仇”，这对他的成长不利。我也时时记着
方静
EQ训练二（2003，2，23）
内容：让各成员对主持人所给的5—10种不同的事物，按个人的想法依照优先次序加以排列，最重要的在1号，最不重要的为最后，成阶梯型。排完后，主持人念项目，各成员站到自己的阶梯上，（主持人需要提前准备阶梯），彼此说明自己如此排的理由。
目的：帮助各成员认识自我，并且学习了解自我的方法。
具体内容：A）提高成绩
B）结交更多的朋友
C）学习改变自己
D）使自己更可靠、更信任别人
E）改变自己的脾气
F）使生活更充实
G）尽快适应毕业生生活
石头： 1----D 2-----E 3-----A 4-----B 5------F 6-----G 7------C
同学A：1----D 2-----F 3-----A 4-----C 5------G 6-----B 7------E
同学B： 1----D 2-----F 3-----B 4-----A 5------E 6-----G 7------C
操作过程：
主持人读题A）并要求各成员站到自己的台阶上。（石头和都是站在同学A第三个台阶上，同学B是第四）要求刘源讲原因。B认为提高成绩固然重要，但其他方面的提高会促进成绩的提高，所以把这一项放在中间位置上。A认为自己的成绩不够理想，所以放在相对重要的位置。石头认为提高成绩是每个学生应该做的事情，所以也放在第三上，我笑问：“你上学期的成绩名列前茅，为什么还要这样要求自己呢？”他很认真地回答：“虽然我的成绩不错，但也不是第一名啊！难道我不需要努力了吗？”他的回答使我和李国香哑口无言。
读题B）（石头站在第四个台阶上，B是第三，A在第6）石头首先讲这样选择的原因。“对我来说，有几个非常知心的朋友，如A和B，但我觉得我还需要再交一些朋友，这样我会更开心。所以我把这条放在中间位置上。”A和B的回答也非常好。
读题C）（石头在第七，B也是第七，A是第四）A认为他这样选的原因是他需要改变的地方太多了，所以他需要努力。而石头认为他把这一条放在最后是因为只要把前面的几条作好了，也就达到了改变自己的目的。
读题D）三人都放在第一。B认为使自己更可靠，更信任别人是成功的资本。A没具体说出原因，只说反正他认为这一条是非常重要的。石头的回答非常好，他说：“我非常希望别人相信他，但我发现要这样的话，我首先要学习信任别人，同时要把每件事情作好，让别人觉得我很可靠。”我给石头总结了一下，我问他你是不是认为要想别人怎样对你，你就要首先怎样对人呢？他说是的。
读题E）（石头在第二，B第五，A在第七）石头首先回答，（他有点激动，可能是感触太深了吧）“我以前总不承认自己脾气不好。这次当上了纪律班长，我很粗暴地对待同学们，有人违反纪律我就说很难听的话，所以同学都不服我，都不想让我当纪律班长。所以我现在认识到，我这个脾气不改不行了，所以这一条对我来说太重要了。”而A则认为自己的脾气已经够好的了，所以可以放在最后。B放在第五的原因是觉得自己有时有点急，所以还需要改进。
读题F）（石头第五，B第二，A第二）石头说他的生活比起别的同学来说已经是非常丰富了，因为他每年都出去旅游，爸爸妈妈不是光抓他的学习，而是让他有机会玩，有机会上网等。但他仍然认为小学生不能光注重学习，生活充实是非常重要的，所以没有把这一条放在最后。B觉得自己从来没有出去旅游过，非常可惜，也很羡慕石头，因为石头的爸爸妈妈就好象是石头的朋友，所以石头的生活非常充实，他也盼望能这样。A认为他的理由是人就应该让自己的生活充实。
读题G）（石头第六，B第六，A第五）A认为快毕业了，作业比较多，自己有压力，所以他需要尽快适应。石头认为他平时抓的挺紧的，但也确实有压力，不敢放松。B也认为有压力，需要好好去适应。
石头在这场活动中的表现让我和小李都非常惊讶，小李一再地说石头和他同学之间几乎已经没有差距了，尤其在做IQ的时候，好象要远远超过他的两个同学。但我还是了解我的石头，我明白我需要继续努力。
石头，妈妈永远为你自豪。